【教研前沿】三個設計精品薈萃，四高建設碩果累累（五）

經過初賽選拔的六位選手參加說課決賽。六位選手準備充分，說課圍繞“三個設計”，以多角度的史料創(chuàng)設歷史情景，滲透學科核心素養(yǎng)，突出培養(yǎng)學生歷史學科思維。

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獻課

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賽前各備課組自主確定賽課內容，通過集體教研打磨課件，將高效教研落到實處。賽時在教務處的安排下，從各備課組中隨機抽選一位老師代表備課組參與獻課。

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評課

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賽課結束后，老師們圍繞說課、賽課各環(huán)節(jié)進行了熱烈討論和積極點評。

舒周主任：選手們準備充分,展現(xiàn)了備課組集體教研的成果,同時指出將賽課的經驗融入到平時的教學中。

肖龍全老師：我們歷史組青年教師成長很快、很優(yōu)秀，以后還要注重將歷史學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與高效課堂相融合。

潘建忠老師：面對新高考,我們應進一步研讀新課標、熟悉新教材、關注新高考。

冉華中老師：在學校四個高效的課堂要求下,年級課堂特色突出,拓寬了年輕教師的視野。

謝金梅老師:加強對新教材的研究,運用新材料,創(chuàng)設新情景,增強研究能力。

陳瑤老師:在新高考的背景下,多研讀課標與教材,運用集體教研的成果,提升課堂效率。

朱名仲老師:加強備課組的建設,提升學科組的教研功能，促進青年教師的成長。

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教學設計展評

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評委老師按照教案教學“三設計”——“目標設計”“問題設計”“作業(yè)設計”的要求對高中三個年級的歷史教學設計進行打分評比。