第15章 動物的運動
第1節(jié) 動物運動的方式
教學(xué)目標(biāo)
1、說出動物運動的主要方式;
2、說明動物運動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng);
3、學(xué)會利用各種媒體收集資料的方法;
4、觀察動物的不同運動方式,提高觀察生物運動現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點
不同環(huán)境中動物的運動方式。
教學(xué)難點
1、如何理解運動方式與環(huán)境相一致;
2、如何理解運動的意義。
課時安排 1課時。
教學(xué)方法
觀察、討論、思考、練習(xí)
教學(xué)過程
一、“動物在水中的運動方式”的教學(xué) 事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動物運動方式的資料。教學(xué)時,先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ),依據(jù)教材上的問題展開討論,鼓勵學(xué)生用自己的語言描述動物的運動方式,不必評價正確與否。當(dāng)學(xué)生對動物的運動方式作出的體的分類后,要及時地導(dǎo)入水生動物的運動方式的教學(xué)。一方面,通過列舉典型的實例幫助學(xué)生認識水生動物的運動方式;另一方面,通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認識到每種運動都需要一定的動力。最后,引導(dǎo)學(xué)生認識游泳是水中動物運動的主要方式,并啟發(fā)他們思考水對水中動物運動的影響。
標(biāo)題 |
收集動物運動方式的資料 4 |
收集資料 |
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整理資料 |
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討論 |
1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛? 多數(shù)學(xué)生認為鳥類和哺乳類動物。 |
2、動物的運動方式與它們的生活環(huán)境(如水、陸地、空中)有什么關(guān)系? 相適應(yīng)。水中生活的動物一般以游泳為主,陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主,動物在空中以飛行運動為主。 | |
3、說出動物與人造的運動機器(如飛機、汽車、輪船)的運動有什么異同? 現(xiàn)代的各種交通工具,均需要在一定的工作條件下才能工作,若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物,在長期的生存斗爭中,其運動器官和體形都進化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境,并有著驚人的運動速度。 動物運動需要氧化分解有機物,利用有機物中貯存的能量;人造機器的運動也需要能量,這些能量來源于燃料。 | |
4、舉例說明動物的運動有什么意義? 可以主動改變自己身體的位置,有利于尋找和攝取食物,有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中,有利于有效躲避天敵的危害。 |
二、“動物在陸地上的運動方式”的教學(xué) 先鼓勵學(xué)生描述常見動物的運動方式,然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動物的哪種運動方式,都要注重引導(dǎo)學(xué)生認識完成運動的器官、運動特點及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。
標(biāo)題 |
觀察幾種動物的運動 4 |
目的要求 |
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材料器具 |
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方法步驟 |
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討論 |
1、蝸牛是怎樣運動的? 以足部肌肉伸長的部分固定在物體表面,足的其余部分伸展而前進。 |
2、為什么龜、鱉等動物在陸地上的運動速度較慢? 四肢不發(fā)達,不能完全將身體抬離地面。 | |
3、當(dāng)貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時,四肢是如何變化的?當(dāng)緩慢跑動時,四肢是如何變化的?當(dāng)快速奔跑時,四肢變化又有什么特點? 一條腿舉起而離開地面時,它就不再承擔(dān)體重,身體重心落在其余三條腿組成的三角形內(nèi)。 漫步行走時,前后肢交替前伸和后推;緩慢跑動時,這種交替加快;快速奔跑時,交替更為加快,甚至跨步時腳不著地而身體騰起。 | |
4、想一想,青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物,它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點與這種運動方式相適應(yīng)? 青蛙的后腿較長,能跳到自身長度的12倍;袋鼠的后肢很發(fā)達,能夠連續(xù)跳躍,最多能跳到自身長度的5倍遠。 |
三、“動物在空中的運動方式”的教學(xué) 以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主,引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的感性材料上升到理性認識,尤其是運動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng),以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)。
課堂作業(yè) (講評) P9思考與練習(xí)1、2、3題
(1)①×②√③×④×(2)草履蟲——游泳 烏賊——游泳 野鴨——游泳、行走、飛行 游蛇——游泳、爬行 青蛙——游泳、跳躍 蝗蟲——爬行、跳躍、飛行(3)裁判員用眼觀察,如果運動員的兩腿出現(xiàn)騰空現(xiàn)象,就判其為犯規(guī)。
教學(xué)反思
通過安排學(xué)生收集有關(guān)動物運動方式資料的活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集、整理、分析資料的方法;并通過對現(xiàn)有資料的討論,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,勇于參與班級活動,積極合作。
板書設(shè)計
第1節(jié) 動物運動的方式
一、動物的運動方式
1、水中運動的方式:游泳為主 (漂。
2、陸地運動的方式:行走 爬行 奔跑 跳躍
3、空中運動的方式:飛行為主 (滑翔)
二、動物運動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)
三、動物運動的意義
1、有利于個體生存
2、有利于種族繁衍
第2節(jié) 動物運動的形成
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察長骨的結(jié)構(gòu),辨認骨的基本結(jié)構(gòu);
2、探究骨的成分,解釋骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng);
3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成,描述人體軀體運動的發(fā)生;
4、根據(jù)骨的成分知識,自覺養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢。
教學(xué)重點
1、長骨結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng);
2、骨的成分和特性;
3、軀體運動的形成。
教學(xué)難點
1、骨的結(jié)構(gòu)和成分與其功能的關(guān)系;
2、軀體運動的形成。
課時安排 3課時。
教學(xué)方法
探索、討論、閱讀
教學(xué)過程
第一課時
以活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”為主,則由學(xué)生自帶動物的長骨,通過課堂實驗,一起動手來認識骨的結(jié)構(gòu);再以活動“探究骨的成分和特性” 為主,認識骨的成分。因此,組織好學(xué)生的觀察實驗和探究實驗,是骨教學(xué)的基本保證。此外,應(yīng)教會學(xué)生運動骨折后的急救,特別是要保護骨膜。要重視聯(lián)系青少年和老年人的運動保健知識。
一、骨的結(jié)構(gòu)和功能
標(biāo)題 |
解剖觀察哺乳動物的長骨 10 |
目的要求 |
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材料器具 |
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方法步驟 |
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討論 |
1、 長骨由哪幾部分組成?各部分的重要功能是什么? 三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合;骨質(zhì),骨密質(zhì)——抗壓和抗扭曲力強,骨松質(zhì)——堅固性;骨髓,紅骨髓——造血功能,黃骨髓——失去造血功能,當(dāng)身體大量失血或貧血時,可轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓,恢復(fù)造血功能。 |
2、 為什么說長骨既堅固又輕便? 長骨的骨干主要由骨密質(zhì)構(gòu)成,形成管狀結(jié)構(gòu),輕而結(jié)實,彈性強。 |
二、骨的成分和特性
標(biāo)題 |
探究骨的成分和特性 11 |
提出問題 |
骨中含有哪些成分使骨具有一定的硬度和彈性 |
作出假設(shè) |
骨中含有無機鹽(主要是鈣鹽)和有機物 |
設(shè)計實驗方案 |
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實施實驗并記錄 |
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分析實驗現(xiàn)象 |
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得出結(jié)論 |
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討論 |
1、骨燃燒后的剩余物質(zhì)是什么?這種物質(zhì)有什么特性? 無機物,主要是鈣鹽等,使骨具有一定的硬度。 |
2、在稀鹽酸中不能溶解的物質(zhì)是什么?這種物質(zhì)有什么特性? 有機物,主要成分是蛋白質(zhì),使骨具有一定的柔韌性。 | |
3、向全班同學(xué)匯報本組進行科學(xué)探究的結(jié)果,展示實驗處理材料。 | |
4、怎樣檢驗實驗結(jié)論是否正確? 有機物能燃燒,無機物能夠溶解于鹽酸。 |
第二課時
關(guān)節(jié)——結(jié)合關(guān)節(jié)的剖面模式圖和演示材料的觀察,學(xué)生容易辨認關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),活動“體驗關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動方向”有助于學(xué)生領(lǐng)會關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的牢固性和靈活性。骨骼——借助于有關(guān)的圖解和模型,幫助學(xué)生識別部分骨的名稱。骨骼肌——借助于有關(guān)的圖解和模型,力爭讓學(xué)生觀察到各部分的形態(tài)和部位,理解肌器官的結(jié)構(gòu)和功能。然后,利用有關(guān)掛圖引導(dǎo)學(xué)生識別人體骨骼肌的三大肌群。
一、骨連接――主要是關(guān)節(jié)
標(biāo)題 |
體驗人體關(guān)節(jié)的運動方向 14 |
方法步驟 |
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討論 |
1、上述各個關(guān)節(jié)活動的方向是否相同,你認為這種特征與人的運動功能有什么關(guān)系? 不同。大腿運動依靠髖關(guān)節(jié),小腿運動關(guān)節(jié)依靠膝關(guān)節(jié)。這是與人直立行走和下肢要承受體重相適應(yīng)。 |
2、思考關(guān)節(jié)有哪些結(jié)構(gòu)與其靈活性及牢固性相適應(yīng)。 |
第三課時
課前組織學(xué)生制作伸肘和屈肘模型,教學(xué)時動員學(xué)生表演:右臂裸露而自然下垂;手中抓握石塊;開始緩慢屈肘時,手掌將石塊托起,直至屈肘90度。同學(xué)注意觀察和記錄完成每一步動作時肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化,進而引導(dǎo)屈肘運動的原理,再將物理杠桿的工作原理與屈肘運動的原理加以比較。
一、軀體運動的形成
標(biāo)題 |
制作伸肘和屈肘模型 18 |
目的要求 |
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材料器具 |
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方法步驟 |
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討論 |
1、你們制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘運動的形成?如果不能,提出改進的建議。 |
3、 在伸肘和屈肘的運動形成中,肱二頭肌和肱三頭肌分別起到了什么作用? 伸肘——肱二頭肌舒張而肱三頭肌收縮;屈肘——肱二頭肌收縮而肱三頭肌舒張。 |
課堂作業(yè) (講評)P20思考與練習(xí)1、2、3題
(1)①√②×③×④√⑤× (2)骨干由骨密質(zhì)構(gòu)成,管狀結(jié)構(gòu)——輕而結(jié)實,彈性強 (3)骨組織中的有機物較多,彈性大而硬度小,更容易變形。
教學(xué)反思
本節(jié)活動較多,學(xué)生的自我體驗得到滿足,對自己身體有一定的認識。
板書設(shè)計
第2節(jié) 動物運動的形成
一、骨
1、活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”
2、活動“探究骨的成分和特性”
二、骨連結(jié)——關(guān)節(jié)
活動“體驗人體關(guān)節(jié)的運動方向”
三、骨骼
1、中軸骨
2、四肢骨
四、骨骼肌
五、軀體運動的形成
第十六章 動物的行為
第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
教學(xué)目標(biāo)
1、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義;
2、舉例說明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別;
3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)動物行為的資料。
教學(xué)重點 區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
教學(xué)難點 分析渦蟲研究的資料,概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征。
課時安排 1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
演示:雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔,兩只雄性角斗,小鳥筑巢等精彩畫面。
二、合作交流,解讀探究:
1、動物行為研究示例:渦蟲的行為實驗中,作出的假設(shè)是什么?實驗中實驗者的控制因素是什么?你能預(yù)測實驗的結(jié)果嗎?
點撥:實驗者作出的假設(shè)是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環(huán)境中。實驗的控制因素是光照。
2、活動:對研究渦蟲的行為實驗進行討論。
討論:實驗中,渦蟲的行為中對強光的反應(yīng)有什么不同?產(chǎn)生這種不同的原因是什么?步驟1中反應(yīng)是舒展身體。步驟4中反應(yīng)是收縮身體,是后天學(xué)習(xí)來的行為。
3、動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。
點撥:先天性行為也稱為本能行為,是和其他行為一同通過遺傳、自然選擇進化而來的,后天學(xué)習(xí)行為是動物出生后,在生活過程中通過經(jīng)驗等建立起來的一些行為。
議一議:舉出生活中你所知道的動物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為,并說說對動物的生存和種族的延續(xù)有什么作用?
點撥:動物的行為得它的生存和種族的延續(xù)。
三、靈活運用,鞏固提高
例1人工包頭的野馬從不懂得去水坑飲水到會去水坑飲水,說明野馬具備了什么能力?
例2資料分析:①年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽,學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng),利用一塊地衣從石縫中汲取水液,還能學(xué)會利用一根沾水樹枝,從洞穴中取出白蟻作為食物。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當(dāng)傘用?梢阅玫礁咛幍氖称贰
試分析并與同學(xué)交流一下:年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學(xué)習(xí)能力有什么不同?這說明什么問題?
四、總結(jié)反思、拓展延伸
在學(xué)習(xí)動物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為時,通過分析知道先天性行為是動物生來就有的本能行為,后天學(xué)習(xí)行為是動物在后天生活中通過各種經(jīng)驗而具備的行為,動物的行為對動物的生存和種族延續(xù)有重要意義。同時需要思考的是,動物的后天學(xué)習(xí)行為建立的過程,以及動物的某些學(xué)習(xí)行為會消失嗎?設(shè)計一個實驗來證明一下。
板書設(shè)計
第一節(jié) 先天性行為和后天性行為
1、動物行為研究示例
2、活動:對研究渦蟲的行為實驗進行討論
3、動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
第2節(jié) 動物行為的主要類型
教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說明動物的多種行為;
2、舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。
教學(xué)重點 各種上行為類型的意義。
教學(xué)難點 分析動物行為與其生存和生殖的關(guān)系。
課時安排 2個課時
教學(xué)過程
第1課時 動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
演示:雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔,兩只雄性角斗,小鳥筑巢等精彩畫面。雌獅追捕斑馬,兩只公雞爭斗、烏賊噴墨汁等動物行為片斷。
點撥:不論是動物的本能行為,還是學(xué)習(xí)行為是動物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。本節(jié)我們根據(jù)動物行為的功能,去研究和學(xué)習(xí)動物的動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為,以及各種行為對動物自身而言有什么意義。
二、合作交流,解讀探究:
1、取食行為
演示:蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動物的取食行為。
議一議:你還知道哪些動物是如何取食的?描述一下取食的過程。哪些動物有貯藏食物的習(xí)慣?動物的取食行為與動物生存有什么關(guān)系。
點撥:動物的不同捕食方式和各種捕食行為得動物獲得食物,并且貯食行為有利于動物度過食物稀少時期,有利于動物的生存。
2、領(lǐng)域行為:
討論:觀看課本插圖狗的習(xí)慣,聯(lián)系實際生活說說,狗的這種行為表示什么?
點撥:狗撒尿做標(biāo)記是在保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。
議一議:你還知道動物哪些行為是它占領(lǐng)和保衛(wèi)領(lǐng)域的行為?
點撥:動物發(fā)出聲音、散發(fā)氣味、排放排泄廢棄物等方式占領(lǐng)領(lǐng)地。
討論:動物的領(lǐng)域行為有什么意義?
點撥:動物占有一定的領(lǐng)域后可以不受限制地使用它的資源,如食物、配偶等,給動物的繁殖和撫育下一代提供一個安全的區(qū)域,避免與同類的其他成員競爭。
3、攻擊行為
演示:幾種動物攻擊行為。
討論:你還知道哪些同種的動物之間的爭斗現(xiàn)象?什么是動物的攻擊行為?攻擊行為有什么特點?對動物的生存有什么意義?
點撥:同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個體的生存和種族的延續(xù)。
4、防御行為:
議一議:老鷹追捕野兔,時鐘迅速逃跑,對老鷹而言這是它的攻擊行為嗎?時鐘迅速逃跑又是什么行為呢?
占撥:老鷹追捕野兔,不是攻擊行為,而是老鷹的取食行為。對野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。
演示:多媒體播放壁虎斷尾、擬態(tài)等幾種動物的防御行為。
討論:什么是動物的防御行為?你知道哪些動物的防御行為?對動物的生存有什么意義?
點撥:動物保護自己,防御敵害的行為就是動物的防御行為。動物的防御行為利于動物躲避敵害,對動物的生存有重要意義。
三、應(yīng)用聯(lián)想,鞏固提高
例1老鼠將食物支回洞穴中貯藏起來,這是老鼠的什么行為?對老鼠的生存有什么意義?
例2在一群獅子靜下來享受食物前,每只獅子通過猛咬、抓、和咆哮的方式?jīng)Q定是誰優(yōu)先享用食物,獅子的這一系列表現(xiàn)是什么行為?
例3雄性犀牛總是不斷在他活動的周圍排出一些糞便,這是它的什么行為?對它的生存有什么意義?
例4枯葉蝶形如枯黃的樹葉,食蟲鳥難在枯葉中發(fā)現(xiàn)它,從而避免了枯葉蝶被食蟲鳥吃了,有擬態(tài)行為的動物行為稱為什么行為?
四、總結(jié)反思、拓展延伸
在學(xué)習(xí)動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為中,知道無論是什么行為,對動物的生存有重要的意義。
第2課時 動物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
演示:多媒體播放不同動物的繁殖行為的錄像:如鳥的筑巢、求偶、孵卵等行為,鱷魚的產(chǎn)卵、哺乳動物的哺乳等行為。
二、合作交流,解讀探究:
1、繁殖行為
想想議議:觀察書中插圖,動物和繁殖行為有哪些方面的表現(xiàn)?你知道哪些動物的繁殖行為?
點撥:動物的繁殖行為包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對后代的哺育等。
2、節(jié)律行為:
課件演示:多媒體播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒動物的活動,鳥、狗、兔等到白天活動的動物,招潮蟹等海邊活動的動物行為。
討論:隨著地球、日、月的運轉(zhuǎn),動物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類型?這種行為對動物的生存有什么意義?
點撥:隨著地球、日、月的運轉(zhuǎn),動物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這種行為有利于動物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境,利于動物的生存。
3、社群行為
說一說:哪些同學(xué)可以說出蜜蜂的一些特點?
點撥:蜜蜂是群體生活的,有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數(shù)量最多,雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責(zé)不同。
討論::螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似,它們有什么樣的共同特征?對他們的生存有什么意義?
點撥:螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣,有明顯的分工,共同協(xié)作,共同維持群體的生存,有利于種族的延續(xù)。
想想議議:你還知道哪些群體生活的動物的一些特征?
遷移:狼王、獅王、猴王等。
三、靈活運用,鞏固提高
例1唐代詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”說的是什么行為?
例2青蛙等動物在溫暖的季節(jié)活動,冬天則冬眠,這種行為屬于哪種動物行為?它對動物的生存有什么意義?
例3具有社會行為的動物有什么特點?
四、總結(jié)反思、拓展延伸
我們學(xué)習(xí)了動物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為時,知道各種行為的特點,以及對動物生存的意義。
板書設(shè)計
第2節(jié) 動物行為的主要類型
一、取食行為
二、領(lǐng)域行為
三、攻擊行為
四、防御行為
五、繁殖行為
六、節(jié)律行為
七、社群行為
第3節(jié) 動物行為的研究
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會運用觀察法研究一種常見小動物的行為;
2、知道可以用觀察法和實驗法來研究動物的行為。
提前準(zhǔn)備
1、科學(xué)家研究動物行為的相關(guān)材料。
2、“探究螞蟻的行為”活動中所需要的材料器具等。
教學(xué)重點 研究動物行為的主要方法。
教學(xué)難點 實驗法和觀察法的區(qū)別和聯(lián)系。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
第一課時 研究動物行為的案例和方法
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件演示:多媒體播放雄性三刺魚在繁殖期間的相互攻擊等行為的錄像。
議一議:雄性三刺魚在繁殖期間有哪些行為表現(xiàn)?科學(xué)家是怎么知道三刺魚的這些行為的?可能采用哪些方法?
點撥:運用一定的研究方法,例如:觀察、實驗等方法。
二、合作交流,解讀探究
1、研究動物行為的案例
讀讀想想閱讀課文“法布爾對昆蟲的研究”,法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過什么方法獲得的?
點撥:法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過觀察的方法獲得的。
讀讀想想閱讀課文“弗里施對蜜蜂色覺的研究”、“廷伯根對銀鷗雛鳥求食行為的研究”、“勞倫斯對小野雁學(xué)習(xí)行為的研究”材料,想想這三位科學(xué)家中通過什么方法研究動物的行為的?
點撥:這三位科學(xué)家中通過實驗方法研究動物的行為的。
2、動物行為的研究方法
閱讀:讀“細腰蜂運送食物哺育幼蟲的行為研究”和“雄性三刺魚生殖行為的研究”資料。
討論比較:觀察法和實驗法的區(qū)別和聯(lián)系
共同學(xué)習(xí),填寫下列表格
類別 主要目標(biāo) 方法程序 材料處理 聯(lián)系
觀察法 描述行為表現(xiàn) 直接觀察 不施加影響 實驗法以
實驗法 說明行為發(fā)生 實驗觀察 施加影響 觀察法為基礎(chǔ)
㈢應(yīng)用遷移,鞏固提高
例1雄獅鬃毛綜黑色和黃褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄獅立于獅群出沒處,通過望遠鏡觀察到它很快就吸引了幾只雌性獅到身旁來。這種研究行為的方法屬于:觀察與實驗相結(jié)合的方法。
例2探究不同環(huán)境因素對鼠婦生活的影響就是利用動物行為來獲得結(jié)果。這種探究使用的研究方法最好是:查閱資料法、實驗法、討論法、觀察法
㈣總結(jié)反思、拓展延伸
在學(xué)習(xí)了研究動物行為的方法時,知道了多名科學(xué)家對動物行為的研究實例,并認訓(xùn)到觀察法是研究動物行為的基本方法。二者之間有區(qū)別也有聯(lián)系。
板書設(shè)計
第3節(jié) 動物行為的研究
1、研究動物行為的案例
2、動物行為的研究方法
第十七章 生物圈中的動物
第1節(jié) 動物在生物圈中的作用
教學(xué)目標(biāo)
1、概括動物在生物圈中的作用;
2、通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動,認識動物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員;
3、通過探究動物對植物生活的積極作用,培養(yǎng)實驗探究能力。
教學(xué)重點
1、動物是生物圈中的消費者;
2、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分;
3、動物對植物生活產(chǎn)生的積極作用。
教學(xué)難點
1、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分;
2、探究動物對植物生活的積極作用。
課時安排 2課時。
教學(xué)方法
活動、討論、講授
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)動物是生物圈中的消費者、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分,能簡單地寫和數(shù)食物鏈。
聯(lián)系學(xué)生已知綠色植物生物圈中的生產(chǎn)者,促使他們思考動物是生物圈中的作用如何,導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。然后,通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生逐步對主題進行研究。
首先設(shè)問:動物怎樣獲得生活必需的物質(zhì)和能量?從動物獲得營養(yǎng)的角度,引導(dǎo)學(xué)生認識動物是生物圈中的消費者。進一步設(shè)問:動物都直接以綠色植物為食嗎?從動物的食性上,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分植食動物、肉食動物、雜食動物。
在學(xué)生進行“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生分析不同生物之間的營養(yǎng)關(guān)系,逐漸建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念,認識到物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。設(shè)計的問題有:最長的食物鏈?zhǔn)悄囊粭l?如果沒有某一種動物,食物網(wǎng)回如何?人類的食物結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么樣的變化?
一、動物是生物圈中的消費者
講解:生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食,通過消耗綠色植物合成的有機物來維持生活,所以,動物是生物圈中的消費者。
標(biāo)題 |
建立食物鏈和食物網(wǎng) 41 |
目的要求 |
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材料器具 |
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方法步驟 |
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討論 |
1、分析說明不同食物鏈之間的關(guān)系。 不同食物鏈之間通過特殊生物聯(lián)結(jié)在一起,形成食物網(wǎng)。 |
2、找出食物網(wǎng)中最長的食物鏈,這條食物鏈有幾個環(huán)節(jié)? | |
3、設(shè)想一下,如果沒有動物,人類的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化? 如果沒有動物,人類的食物結(jié)構(gòu)只剩下植物,使得人類的食物結(jié)構(gòu)變得簡單營養(yǎng)獲得不全面。 |
第二課時
學(xué)習(xí)動物對環(huán)境的影響的內(nèi)容,同樣地,“探究動物對植物生活的積極作用”實驗前,先設(shè)計問題激發(fā)學(xué)生探究的興趣,如“除捕食和被食關(guān)系外,動物與植物之間還有什么關(guān)系?”本實驗受條件限制,可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)計實驗方案,讓學(xué)生在課外完成,在課堂上交流實驗結(jié)果和結(jié)論。
標(biāo)題 |
探究動物對植物生活的積極作用 42 |
提出問題 |
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作出假設(shè) |
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設(shè)計實驗方案 |
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實施實驗并記錄 |
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分析實驗現(xiàn)象 |
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得出結(jié)論 |
1、在探究動物對綠色開花植物的積極作用的過程中,你組是怎樣追蹤觀察對象的? |
2、動物與綠色開花植物的互惠互利關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面? 蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉,動物活動與種子果實的傳播等。 | |
3、綠色開花植物離開動物能否傳宗接代? 大多數(shù)綠色開花植物引來動物傳粉,它們離開動物不能傳宗接代,還有一部分綠色開花植物不依賴動物,它們離開動物依然能傳宗接代。 |
課堂作業(yè) P44思考與練習(xí)題
教學(xué)反思
本節(jié)通過對一系列問題的研討,在研討的引入、持續(xù)過程中,輔以探究、講授等方法,特別是展示學(xué)生的探究方法,保證課堂教學(xué)的順利進行。
板書設(shè)計
第1節(jié) 動物在生物圈中的作用
一、動物是生物圈中的消費者
二、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分
三、動物對環(huán)境的影響
1、動物對植物生活的積極作用
2、動物對植物生活的不良影響
第二節(jié) 我國的動物資源
教學(xué)目標(biāo)
解釋動物多樣性的含義,說出動物多樣性保護的基本措施.體驗對動物尊重的認識,樹立動物多樣性保護意識,參與生物多樣性的保護行動.
教學(xué)重點
解釋動物多樣性的含義,說出動物多樣性保護的基本措施.
教學(xué)難點
體驗對動物尊重的認識.
課時安排 1課時
教學(xué)方法
探索,討論
教學(xué)過程
一.活動:動物是人類的朋友,討論動物在人生活中的作用
提供食物 提供藥材 預(yù)報地震 供人觀賞
動物與仿生 伴侶動物—寵物
美化衣著的原料
實驗動物—為人類的健康而獻身 動物在現(xiàn)代生物學(xué)中的貢獻
引出:從進化的歷史看,各類動物都比人類出現(xiàn)得早人類是動物進化的最高級階段,從這個意義上說,沒有動物就不可能有人類。同時,由古代類人猿進化成人類以后,人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關(guān),離開了動物,人類就無法很好地生存。
二.閱讀課本, 回答問題
1.我國的動物資源狀況如何?
2.我國有哪些特產(chǎn)的珍稀動物?
三.簡介我國幾種典型的珍稀動物(圖片出示)
1. 中國國寶——大熊貓
大熊貓是我國特產(chǎn)的哺乳動物,主要生活在四川、陜西的少數(shù)地區(qū),目前僅有 1000 只左右作為中國人民的“友好使者”,大熊貓受到全世界人民的歡迎和喜愛。屬于國家一類保護動物,稱為“國寶”。
2. 食鹽獸——扭角羚
扭角羚:國家一級保護動物數(shù)量不足 1 萬頭。主要分布在四川、甘肅、西藏、陜西等地。雌雄均具角,成年期角形呈扭曲狀,因此得名。雌牛在孕期有個特點,愛到有鹽堿的巖洞舔食天然鹽堿,所以也叫它“食鹽獸”。
3. 鳥中斗士——褐馬雞
褐馬雞為我國特產(chǎn)珍稀鳥類,被列為國家一級保護動物山西省省鳥。目前約有 2000 只。褐馬雞性情粗暴、健勇善斗,有“鳥中斗士”之美譽。主要分布在山西呂梁山脈和河北部山地。
4. 長江特產(chǎn)——揚子鱷
揚子鱷是一種比較古老的爬行動物,有 7 千萬年的歷史,生活在我國長江下游一些地區(qū),目前已不到 500 條。揚子鱷對于人們研究古代爬行動物的興衰、研究古地質(zhì)學(xué)和生物進化,都有重要意義。被列為國家一類保護動物,嚴禁捕殺。
四.其他圖片(金絲猴 白鰭豚 朱鹮 中華鱘 丹頂鶴 黑頸鶴 白唇鹿 大鯢
思考:1. 為什么稱它們?yōu)檎湎游铮?/SPAN> 2. 是什么原因造成它們數(shù)量越來越稀少呢?
(隨著人類無節(jié)制地對大自然的開發(fā),已經(jīng)使世界上300多種鳥類、100多種兩棲、爬行類和近200種獸類滅絕。瀕臨滅絕的鳥類有6000多種,獸類有4000多種,兩棲、爬行類有3000多種,比自然淘汰的速度快2000倍。)
五.小結(jié):動物資源種類繁多,但有許多瀕臨滅絕
請同學(xué)們寫出一句宣傳保護動物多樣性的語句。
教學(xué)反思
學(xué)生對于我國的特產(chǎn)珍稀動物都有了一定的了解,而且他們還具備了查閱資料的能力,有著非常豐富的想象力,因此,教師只要稍微給予指導(dǎo),學(xué)生就可以很快掌握新的知識,課堂教學(xué)也就可以達到滿意的效果。
板書設(shè)計
第二節(jié) 我國的動物資源
一、動物是人類的朋友
二、我國的動物種類和珍稀動物
三、我國動物資源面臨的威脅
第三節(jié) 我國動物資源的保護
教學(xué)目標(biāo)
1.能說出動物多樣性的含義
2.能了解動物多樣性保護的基本措施.
3.樹立起動物多樣性保護的意識
教學(xué)重點
1.動物多樣性的含義
2.動物多樣性保護的就地保護和易地保護
教學(xué)難點
1.動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)
2.動物多樣性保護的就地保護和易地保護.
教學(xué)策略
以討論法為主,輔之以自學(xué)法教學(xué)方法.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,并提問:既然我國的動物已面臨嚴重的威脅,那么現(xiàn)在有沒有相應(yīng)的措施保護動物資源呢?有怎樣去保護呢?
二、新課學(xué)習(xí)
保護我國動物資源就需要從動物多樣性入手,那什么是動物的多樣性呢?我們怎樣去理解動物的多樣性?
(1)動物多樣性包括幾個要素?(物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性)
(2)為什么動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)?
(3)如何理解這幾個要素的保護與動物資源保護的關(guān)系?
三、進一步提出思考題:要保護動物資源,就是要保護動物的多樣性,你們知道目前我國有哪些保護動物多樣性的可行性措施嗎?
如:建立動物保護區(qū),保護動物的生存環(huán)境,建立法律,禁止人們捕殺動物等。
提問:就地保護和易地保護有什么區(qū)別和聯(lián)系?
提問:就地保護和易地保護分別適用哪些動物?
提問:保護動物資源最有效的辦法就是建立保護區(qū),那你們知道我國的自然保護區(qū)有哪些?
(我國的自然保護區(qū)有:四川臥龍自然保護區(qū)、青海湖鳥島自然保護區(qū)、長白山自然保護區(qū)、西雙版納自然保護區(qū)、九寨溝自然保護區(qū)等。)
提問:在保護動物資源中除了建立保護區(qū)外,還有沒有其它的措施加強動物保護呢?(通過法律手段進行)
提問:我國在保護動物資源方面的法律有哪些呢?
(《野生動物保護法》《環(huán)境保護法》等。)
課堂練習(xí)
1、動物多樣性包括: 、 、 。
2、保護動物多樣性的措施有 、 、 。
3、動物多樣性的保護的措施中,就地保護和易地保護的異同點是什么?
教學(xué)反思
學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中對我國的動物資源概況有了較全面的了解,在認識本節(jié)問題上有很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要合理安排教學(xué)內(nèi)容,可以適當(dāng)加上一些課外的資料,多加強與學(xué)生的互動,本節(jié)是多以問題的形式引導(dǎo),更是要加強學(xué)生的思考、討論能力的培養(yǎng)。在介紹動物多樣性的保護上多展示一些感官性的資料便于學(xué)生的理解和記憶。
板書設(shè)計
第三節(jié) 我國動物資源的保護
一、動物多樣性:
物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)平衡多樣生
動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)
二、動物多樣性的保護
就地保護、易地保護、法制教育和管理
第18章 生物圈中的微生物
第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用
教材分析
《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學(xué)》八年級上冊第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個方面:1、微生物的種類;2、微生物的特點; 3、微生物的生活。 主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物,由于微生物的代謝類型多,代謝強度高和繁殖速度極快,使其成為生物圈中的重要成分。
學(xué)情分析
學(xué)生對于微生物只是有一個模糊的概念,真正準(zhǔn)確認識的學(xué)生并不多。而本節(jié)知識涉及的都是微觀生物,對于學(xué)生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難,但是形象的理解相對則比較容易。因此,在實際教學(xué)中,通過直觀的圖片演示,在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎(chǔ)上,可以糾正、加強他們的認識。對于教材中安排的探究性活動,平時學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ),但是缺少足夠?qū)嵺`,雖然有探究的
積極性,但探究的科學(xué)性把握不到位,需要教師的幫助和引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
(1)簡述什么是微生物,列舉常見的類型;
(2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。
2.能力目標(biāo)
通過探究活動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達能力
3.情感態(tài)度和價值觀
通過活動的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的使用
教學(xué)重點
微生物及其種類,代謝方式及在生物圈中的作用,繁殖特點。
教學(xué)難點
探究身邊是否存在微生物,微生物的代謝方式及在生物圈中的作用
教學(xué)方法
本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式,而是結(jié)合了直觀教具(特別是圖片),通過問題銜接知識點,由教師引導(dǎo),學(xué)生歸納,小組合作交流探究活動結(jié)論,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
學(xué)法指導(dǎo)
1 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
2 課堂交流:師生交流,學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點。
3 小組合作:上課之前學(xué)生按事先分組,進行探究活動
4 小組交流,學(xué)生在交流中學(xué)會分析選擇,培養(yǎng)綜合能力。
5 自主學(xué)習(xí):課后學(xué)生收集相關(guān)材料,完成“假如地球上沒有微生物”活動,培養(yǎng)收集和處理信息的能力。
教具準(zhǔn)備
提前準(zhǔn)備課堂教學(xué)的細菌、真菌、病毒等的圖片和資料。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 |
教師的主導(dǎo)活動 |
學(xué)生的主體活動 |
新課導(dǎo)入 |
展示一組常見的微生物的圖片:如引起“非典”的冠狀病毒的圖片,不同種類細菌圖片,提出問題:這種肉眼看不見的物體是什么?屬于生物嗎? 從而引出本章本節(jié)內(nèi)容:生物圈中的微生物。 |
觀察 思考 |
微生物及其種類和分布 |
提出問題: 1. 什么是微生物? 2. 微生物有哪些種類? 3.微生物的生活環(huán)境怎樣? |
閱讀課本有關(guān)部分內(nèi)容,分析,歸納出三個問題的答案。 |
歸納: 1. 微生物:個體微小,2. 結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。 3. 根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)特點,4. 分別介紹單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結(jié)構(gòu)微生物。 5. 微生物主要生活在土壤,6. 動植7. 物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境,8. 因此微生物分布極廣。 |
傾聽 理解 記憶 | |
探究活動:探究我們身邊是否存在微生物。 |
既然微生物分布廣泛,我們身邊是否存在呢?看課本53頁活動內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基,為微生物生活提供必須的營養(yǎng)物質(zhì),微生物就會在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長,就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏,但大量的微生物聚集在一起,我們就可以用肉眼觀察到了。 我們?nèi)绾卧O(shè)計探究實驗來探究我們身邊是否存在微生物呢??請學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計實驗方案。 |
以小組為單位,圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論,提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計方案、并進行實驗結(jié)果的預(yù)測。 最后全班交流。 |
分析學(xué)生設(shè)計的實驗方案,并提出最合理最可行的實驗方案,要求學(xué)生課后按照實驗設(shè)計完成整個研究活動。 |
傾聽 思考 | |
微生物的生活 |
.問題引入:微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征:如生長,繁殖等,微生物是如何生活和繁殖的?展示相關(guān)圖片,重點介紹腐生生活的微生物,及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對比大多數(shù)動物,簡介充當(dāng)消費者的微生物,特別提示病毒這類微生物,過著寄生生活,充當(dāng)消費者。對比綠色植物,簡介充可以自行合成有機物的微生物,在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。 |
傾聽 思考 |
歸納:微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多 | ||
微生物的繁殖特點 |
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本56頁第1自然段,由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。 |
自學(xué)閱讀。 得出結(jié)論: 微生物繁殖速度 極快。 |
總結(jié) |
微生物及其種類,代謝方式及在生物圈中的作用,繁殖特點。 |
傾聽 |
知識遷移 |
夏天,魚的內(nèi)臟埋在土壤里,一段時間后內(nèi)臟不見了,什么原因? |
運用所學(xué)知識解決問題。 |
板書設(shè)計
第18章 生物圈中的微生物
第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用
一.什么是微生物
個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。
二.微生物的種類
1.單細胞微生物: 細菌 放線菌 藍藻 等
2.多細胞微生物: 霉菌 蘑菇 等
3.無細胞結(jié)構(gòu)微生物:病毒 類病毒 朊病毒 等
三.微生物的生活
1.腐生微生物:分解者、作用
2.寄生微生物:消費者
3.自養(yǎng):生產(chǎn)者
4.固氮作用
四.微生物繁殖特點:繁殖速度極快
教學(xué)反思
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識并結(jié)合探究式教學(xué),讓學(xué)生體驗到了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
第二節(jié) 微生物與人類的關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):舉例微生物與人類健康的關(guān)系;
2.能力目標(biāo):通過分組自制泡菜和酸奶,讓學(xué)生體驗微生物與人類生活的密切關(guān)系,鍛煉 學(xué)生的動手能力,增加學(xué)生生活經(jīng)驗。在信息交流中,培養(yǎng)學(xué)生表達能力和解決問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:通過動手實踐,體會“自己動手,豐衣足食”的快樂,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和勞動精神。
教學(xué)重點
微生物與食品;微生物與疾病。
教學(xué)難點
微生物與疾;微生物與醫(yī)藥。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課:
提問:1、什么是微生物?(在生物圈中,凡是個體微小,結(jié)構(gòu)簡單的低等生物,統(tǒng)稱為微生物。)
2、微生物的種類分成哪幾種?(單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結(jié)構(gòu)微生物)
3、以前我們所學(xué)過的哪些知識和微生物有關(guān)呢?(引起傳染病的傳染源是微生物。)
二、引入新課:
提問:1、我們周圍也有很多的微生物,你們了解的有哪些呢?
(酵母菌可用來發(fā)酵,經(jīng)常用來蒸饅頭;食物放幾天可能就腐爛了;酒放久了會變酸。)
小結(jié):微生物一直存在我們周圍,而且與人類的關(guān)系密切。
(一)微生物與食品
提問:1.我們生活中,很多食品直接和間接地使用了微生物?
(可以做蘑菇,它是真菌,還有木耳、山上的野蘑菇都是真菌,可直接食用;酵母菌可用來做饅頭,使它們松軟;釀紅酒也要用酵母。)
2.制作泡菜和酸牛奶主要是哪種微生物起作用?說出這種微生物的來源?
(制作泡菜時主要是乳酸菌起作用,主要來源于用過的泡菜壇、料液中。)
3.制作酸牛奶時,為什么要將接種后的牛奶置于30—35攝氏度的環(huán)境中。
(有利于乳酸菌的快速繁殖。)
講解:我們之前就學(xué)過任何生物都有一定適于生存的溫度。太低、太高都不行。平常還有利用溫度來影響微生物的繁殖嗎?
學(xué)生回答:有,夏天太熱,溫度適合微生物的繁殖,把食物放在冰箱,可以減慢繁殖速度,維持食物新鮮,食物就不容易發(fā)霉,變餿;在學(xué)習(xí)合理膳食后,我們知道隔頓飯菜和熟食必須加熱才能食用。就是用高溫殺死細菌。
講解:同學(xué)們說得很好,某些細菌和真菌在適宜的條件下會使食物腐敗或腐爛。這些食物又會影響身體健康。如霉花生、過期食物。所以很多要長期貯存的食物都要放防腐劑或放冰箱里。有些細菌能使食物腐敗,有沒有細菌能使人生病呢?
(二)微生物與疾病
生甲:有,病毒使人生病,比如,沙眼衣原體,流感病毒,麻疹病毒。
生乙:還有前些時候的五號病毒,禽流感,愛滋病毒。
生丙:毒蘑菇
教師歸納總結(jié):剛才同學(xué)們說了很多例子。我們根據(jù)致病原因,可分為:傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒三大類。下面我們來區(qū)分疾病的類型:(齊答)
師:誤食毒紅菇
生:中毒
師:黃曲霉(致癌)
生:非傳染性疾病
師:愛滋病、流感
生:傳染性疾病
師:我們學(xué)過傳染病有什么特征?
生1:傳染性、流行性,如前些時候的五號病蔓延很快,我們這里死了很多豬,我們一個月不敢吃豬肉。
師:是啊,俗話說“病從口入”。為了防止疾病,尤其傳染性疾病,我們除了要注意飲食衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。還要做什么呢?
生:答(略)
師:病毒會是我們生病,那有沒有病毒對我們有利呢?
生:利用昆蟲病毒消滅對我們有害的昆蟲。
師:微生物使人生病,也可使害蟲生病,我們可利用來消滅害蟲,同時可以利用病毒作為載體,對人類的遺傳病進行治療。微生物可害人也可救人,那么大家知道微生物與醫(yī)藥方面有什么聯(lián)系嗎?引入:
(三)微生物與醫(yī)藥
生:青霉素
師:它有什么作用?
生:殺菌,消炎。
師:利用常見的微生物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微生物和醫(yī)藥的關(guān)系及微生物的應(yīng)用情景。
小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道:1.微生物與食品的關(guān)系;2.有些微生物可直接食用,或間接用于加工食品,但有些使食物腐。3.微生物可引發(fā)疾;4.微生物致病可分為:傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒
板書設(shè)計 第二節(jié) 微生物與人類的關(guān)系
一、微生物與食品
二、微生物與疾病
三、微生物與醫(yī)藥
第19章 生物的生殖和發(fā)育
第一節(jié) 人的生殖和發(fā)育(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解生殖、發(fā)育、青春期發(fā)育的特點和衛(wèi)生保健的概念。
2.了解男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,精子和卵細胞,受精、胚胎的發(fā)育和營養(yǎng),人體發(fā)育的各個時期等方面的內(nèi)容。
3.寓性道德教育于性生理教學(xué)之中,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀,講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識和正確的性道德觀,并認識到對其身心健康具有現(xiàn)實及長遠的意義。
4.第二節(jié)內(nèi)容中配以3幅曲線圖,教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生長發(fā)育實際,對曲線圖進行分析比較,這樣做不僅有利于學(xué)生對有關(guān)知識的理解,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
教學(xué)重點
1.青春期發(fā)育的特點。
教學(xué)難點
1.青春期的心理衛(wèi)生。
課時安排 3課時
教學(xué)過程
第一課時
引入:大家知道,生物的“生”一是指有生命,能夠新陳代謝,而另一方面是指種族和生命的延續(xù),或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)了解到生物生長發(fā)育到一定的階段就要產(chǎn)生新的個體,但人是如何在新陳代謝的基礎(chǔ)上,在神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生新個體的呢?新個體又是怎樣由小到大逐步成熟的呢?這節(jié)課首先初步了解一下有關(guān)生殖的一些問題。
新課:首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細胞,繁殖新個體的過程。人類的生殖細胞是怎樣產(chǎn)生的呢?要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。
一、男性生殖系統(tǒng)
展示:男性生殖系統(tǒng)掛圖(側(cè)剖圖)。
講解:首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置,最后歸納如下:
1.內(nèi)生殖器:
。1)睪丸:一對,位于陰囊,產(chǎn)生精子,分泌雄性激素。
。2)附睪:貯存和輸送精子。
。3)輸精管:輸送精子的通道。
2.外生殖器:陰囊、陰莖。
從圖上可以看出:男性輸尿管長,它有排尿和排精雙重作用。
男性的生殖細胞是精子,精子很小,長約60微米(千分之一毫米等于一微米),有長尾,形如蝌蚪,能游動。(看教材P.106圖Ⅳ-101)
二、女性生殖系統(tǒng)
展示:女性生殖系統(tǒng)的掛圖(側(cè)剖圖)。
女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下:
1.內(nèi)生殖器:
。1)卵巢:一對位于盆腔子宮兩側(cè),產(chǎn)生卵細胞,分泌雌性激素。
(2)輸卵管:輸送卵子的通道。
。3)子宮:胚胎發(fā)育的場所。
。4)陰道:胎兒產(chǎn)出的通道。
2.外生殖器:(外陰)。
由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程,因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。
女性的生殖細胞叫卵細胞,直徑0.1毫米以上,幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下,兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細胞成熟,卵細胞是一個帶放射冠的球體。(看教材P.107圖Ⅳ-03)它的細胞質(zhì)里含有豐富的卵黃,卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。
第二課時
復(fù)習(xí)引入:1、男性生殖系統(tǒng)的主要性器官是什么?有什么作用?
(睪丸,產(chǎn)生精子和分泌雄性激素)
2、女性生殖系統(tǒng)的主要性器官是什么?有什么作用?
(卵巢,產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素)
3、那么人是哪里來的?他們是怎樣形成的?
一、新生命的孕育
(一)胚胎發(fā)育
1、受精作用
講解:卵細胞成熟后,由卵巢排出,進入輸卵管。在這里,如果遇到精子就會與之結(jié)合(受精),形成受精卵,受精卵由輸卵管進入子宮發(fā)育。
2、早期胚胎發(fā)育
講解:當(dāng)受精卵形成后,受精卵沿輸卵管向子宮方向運輸,在運輸過程中,受精卵不斷進行細胞分裂,產(chǎn)生多細胞胚胎。
3、植入子宮內(nèi)壁(著床)
講解:多細胞胚胎到達子宮后,將植入子宮內(nèi)壁,然后繼續(xù)分裂和分化,形成各種組織,再組織形成各種器官、系統(tǒng)。
4、胚胎發(fā)育到第二個月末,外貌已初具人形,從這時起一直到出生前的胚胎叫做胎兒。胎兒將繼續(xù)在母體內(nèi)發(fā)育(前后共280天左右)直到分娩產(chǎn)生。
(二)胚胎的營養(yǎng)
講解:1、卵細胞分裂和早期胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)是由卵黃提供的。
2、胚胎在母體子宮發(fā)育時所需要的養(yǎng)料和氧,都是通過胎盤從母體獲得的;胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物,也是通過胎盤從母體排出的,因此,婦女在懷孕的九個多月的時間里擔(dān)負著自己和胎兒兩個人的代謝負擔(dān),要適當(dāng)注意營養(yǎng)和休息,以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育,同時照顧好孕婦是大家的責(zé)任。
二、出生后的發(fā)育——從個體出生到性成熟的階段
講解:當(dāng)嬰兒出生后發(fā)出第一聲啼哭,嬰兒就開始進行獨立的呼吸,而此前在母體內(nèi)是由母體通過胎盤和臍帶輸送的。
出生后的發(fā)育大致分為以下幾個時期:
分期 |
年齡 |
主要特征 |
嬰兒期 |
出生后-1歲 |
生長發(fā)育迅速 |
幼兒前期 |
1-3歲 |
生長減緩;步行和隨意運動發(fā)展 |
幼兒期 |
3-6歲 |
生長慢,神經(jīng)調(diào)節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)發(fā)展 |
童年期 |
女性6-10歲;男性6-12歲 |
以一定速度生長;動作技能熟練;智能發(fā)展 |
青春前期 |
女性10-12歲;男性12-14歲 |
生長速度加快;體重增加快;內(nèi)分泌初期分化 |
青春中期 |
女性12-14歲;男性14-16歲 |
出生后最大生長期;第二性征出現(xiàn) |
青春后期 |
女性14-18歲;男性16-20歲 |
生長降速或停止,肌肉增長;生殖器官迅速發(fā)育,性成熟 |
第三課時
引入:大部分同學(xué)都已經(jīng)進入青春期發(fā)育,男性和女生的發(fā)育哪個早些?(女生早些)師:我們把同學(xué)們在青春期的體形變化歸納為兩點:
一、青春期的發(fā)育特點
1、身高和體重突增
講解:身高突增主要是下肢骨增長;體重突增主要是骨骼、肌肉、內(nèi)臟等迅速生長發(fā)育的結(jié)果。青春期是人一生中生長最快的時期,女性大概22歲,男性大概25歲身高就停止增長。
提問:我們看到很多同學(xué)對自己現(xiàn)在的身高不滿意,很想知道怎樣才能長高。有沒有同學(xué)知道應(yīng)該怎樣做呢?
(青春期生長發(fā)育快,代謝旺盛,耗能較多,對蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、無機鹽類等營養(yǎng)物質(zhì)的需求量增加,所以,每天應(yīng)注意適當(dāng)營養(yǎng),尤其要克服偏食的習(xí)慣。此外,生活要有規(guī)律,積極參加文體活動,以促進身體健康成長。)
2、第二性征發(fā)育
講解:男女生殖器官的差異叫做第一性征;此時,男女出現(xiàn)的其他性別差異,叫第二性征。男性包括肌肉發(fā)達;長出腋毛、陰毛;長胡須;喉結(jié)突出;聲音變得低沉;肩膀?qū)挻。女性包括音調(diào)變高;長出腋毛及陰毛;乳房開始增大;骨盆寬大。
提問:男女變聲的過程約持續(xù)6~8個月,在此期間要注意些什么?
(要避免大喊大叫,防止呼吸道感染,少吃辛辣、生冷等刺激性食物,以免聲帶發(fā)生病變。)
講解:乳房的正常發(fā)育是女生健美的標(biāo)志之一,有些女生為了掩飾自己乳房的發(fā)育故意含胸駝背,甚至覺得自卑,這是完全錯誤的看法,應(yīng)該認識到第二性征的發(fā)育是美的,健康的。
3、腦和內(nèi)臟的功能趨于完善
講解:圖中的橫坐標(biāo)代表年齡,縱坐標(biāo)代表發(fā)育程度?梢钥闯銮啻浩谡麄身
體、大腦、生殖器官的生長發(fā)育特征是怎樣的?
(在1~10歲期間,大腦發(fā)育迅速,但10歲以后大腦發(fā)育程度沒有多大變化。)提問:那么我們現(xiàn)在的大腦是不是和10歲時的大腦沒什么差別呢?
(兒童到了七八歲,腦的質(zhì)量已接近成人水平。進入青春期,腦質(zhì)量和腦神經(jīng)數(shù)目基本不再增加,但腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能卻不斷分化、發(fā)展和完善。此時,腦的調(diào)節(jié)功能大大加強,分析、判斷、理解問題的能力大大提高,興奮性加強并易于接受新鮮事物。)
提問:根據(jù)青春期大腦發(fā)育的特點,想一想怎樣使自己變得更聰明?
(這一階段,腦的調(diào)節(jié)功能大大加強,分析、判斷、理解問題的能力大大提高,興奮性加強并易于接受新鮮事物。正是認識事物和學(xué)習(xí)知識的最佳時期,應(yīng)把握好學(xué)習(xí)機會,有句話說得好“少壯不努力,老大徒傷悲”。)
提問:除了腦以外,青春期身體其他內(nèi)臟器官的發(fā)育有什么特點?
(在10~18歲期間,整個身體的發(fā)育快速,完成身體50%的發(fā)育。除了腦以外,各內(nèi)臟器官的功能也趨于完善,如心肌增厚,每搏輸出量增多,血壓明顯升高,呼吸功能加強,肺活量顯著增大。)
4、性器官發(fā)育及成熟
提問:進入青春期,生殖器官的發(fā)育有什么特點?
(12歲以前生殖器官只完成10%左右的發(fā)育,進入青春期后,生殖器官迅速發(fā)育。男性睪丸體積增大,并分泌雄性激素,開始產(chǎn)生精子和出現(xiàn)遺精現(xiàn)象;女性的卵巢質(zhì)量增加,并分泌雌性激素,開始產(chǎn)生卵細胞和出現(xiàn)月經(jīng)現(xiàn)象。)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解月經(jīng)和遺精現(xiàn)象
月經(jīng):女孩進入青春期后,每月一次的子宮出血現(xiàn)象,叫做月經(jīng)。每次月經(jīng)持續(xù)時間約4~5天。從這次月經(jīng)來潮到下次月經(jīng)來潮的間隔天數(shù),就是一個月經(jīng)周期,一般是28~30天。在青春初期,由于卵巢的功能和身體的調(diào)節(jié)功能還不健全,多數(shù)女性的月經(jīng)周期不規(guī)律,間歇較長,以后會逐漸規(guī)律化。月經(jīng)周期的出現(xiàn),標(biāo)志著女性具有了生殖的能力。
遺精:進入青春期以后,男孩子有時在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象,叫做遺精。由于精液是不斷產(chǎn)生的,積存多了,就會排出,這就是古人所說的精滿自溢,是一種正常的生理現(xiàn)象。但是如果頻繁遺精,就會傷害自己的身體。
二、關(guān)注青春期心理變化及衛(wèi)生
講解:進入青春期后,隨著身體的發(fā)育,性意識也開始萌動,常表現(xiàn)為從初期的與異性疏遠,到逐漸愿意與異性接近,或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀,這些都是正常的心理變化。要把充沛的精力用到學(xué)知識、長才干上。許多有成就的人,就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎(chǔ)并在青春期內(nèi)開始取得成就的。李世民在18歲時任軍隊的總指揮;馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章——《青年在擇業(yè)上的考慮》;恩格斯在19歲學(xué)會了IO種外國語言;列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的,但青春期更是非常短暫。
提問:你們怎樣做才能利用好這人生的黃金時代呢?
教師講解:青春期正是學(xué)知識、長才干、樹立遠大理想、塑造美好心靈的關(guān)鍵時期。因此,大家應(yīng)當(dāng)集中精力,努力學(xué)習(xí),積極參加各種文體活動和社會活動,同學(xué)間互相幫助,跟師長密切交流,健康地度過這人生的金色年華。
板書設(shè)計
第一節(jié) 人的生殖發(fā)育
一、生殖:
1.概念:產(chǎn)生生殖細胞、繁殖新個體的過程。
2.生殖系統(tǒng):(1)男性生殖系統(tǒng)
。2)女性生殖系統(tǒng)
3.生殖細胞:精子、卵細胞。
二、新生命孕育
受精,胚胎發(fā)育及營養(yǎng)
三、青春期發(fā)育
第二節(jié) 動物的生殖和發(fā)育
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1、概述昆蟲生殖和發(fā)育的主要類型及其特點。
2、概述兩棲動物的生殖和發(fā)育的特點。
二、過程與方法
本章通過觀察昆蟲的生活史的實驗標(biāo)本,推斷昆蟲的生殖和發(fā)育的特點。本節(jié)有很多探究活動,通過活動了解各類動物特殊的生殖和發(fā)育方式。
三、情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)生獲得了關(guān)于人以外生物生殖和發(fā)育的知識,增強實踐的能力,培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。
教學(xué)重點
1、蛙的生殖和發(fā)育過程。
2、昆蟲生活史觀察
教學(xué)難點
1、昆蟲的變態(tài)發(fā)育
2、兩棲動物的變態(tài)發(fā)育
課時安排 1課時
教學(xué)過程
復(fù)習(xí):人的生殖和發(fā)育是如此復(fù)雜,并且自然把他們安排得如此完美,那么其他生物的生殖是否一樣呢?
本節(jié)動物的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)分昆蟲、兩棲動物和鳥類來介紹。首先請大家看一下幾種昆蟲的生活史標(biāo)本。
(分小組讓學(xué)生觀察幾種昆蟲的生活史標(biāo)本,并概括出所觀察昆蟲生活史的幾個時期)
三分鐘后,讓每組同學(xué)選出代表到黑板上寫出所觀察昆蟲生活史的時期,并和全班同學(xué)一起分析是否正確,糾正錯誤項。
大家剛才已經(jīng)概括出幾種昆蟲的生活史,那么大家看看這幾種昆蟲的生活史有什么不同呢?
生:蝗蟲的生活史只經(jīng)過三個時期:受精卵,若蟲,成蟲;而蝴蝶和蠶都要經(jīng)過四個時期:卵、幼蟲、蛹、成蟲。而且后兩種昆蟲的幼蟲與成蟲在外部形態(tài)差別更大,完全不一樣。
師:同學(xué)們觀察得很仔細,不錯,我們從昆蟲的各種生活史標(biāo)本可以看出,昆蟲的幼蟲和成蟲從外部形態(tài)和生活習(xí)性都存在一定的差異,這樣的發(fā)育過程,我們稱為變態(tài)發(fā)育(板書)。而且,剛才有同學(xué)提到,蝗蟲相比蝴蝶和蠶來說,它的幼蟲和成蟲還是有一定的相似性的,這樣的變態(tài)發(fā)育我們稱為不完全變態(tài),那么,只從外部形態(tài)的差異來判斷是否是不完全變態(tài)是件很麻煩的工作,有沒有更簡單的方法呢?
生:可以看他們的發(fā)育時期,不完全、變態(tài)都經(jīng)過三個時期:受精卵、若蟲和成蟲
師:不錯,不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲都經(jīng)過三個時期:受精卵、若蟲和成蟲。由此可判斷出蟋蟀、椿象、蜻蜓和豆娘等都是不完全變態(tài)發(fā)育的。那么,對于蠶和蝴蝶這種幼蟲和成蟲存在很大差異的變態(tài)發(fā)育過程我們叫做完全變態(tài)。相對的完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲都經(jīng)過四個時期:卵、幼蟲、蛹和成蟲(板書)。除了我們提到的蝴蝶和蠶還有哪些昆蟲屬于完全變態(tài)呢?
生:蜜蜂、螞蟻、蚊、蠅,金龜子。
師:李商隱《無題》中曾說:“春蠶到死絲方盡”,大家現(xiàn)在從科學(xué)的角度分析一下,這句話對不對呢?
生:不對,這是蠶進入了發(fā)育的第三個時期:蛹期,以后它還會發(fā)育成成蟲。
師:很好,關(guān)于昆蟲的發(fā)育我們就討論到這里,下面我們來了解一下兩棲動物的生殖發(fā)育過程(板書),兩棲動物的代表就是青蛙,宋朝詩人趙師秀曾作詩:“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”這首詩描述了梅雨時節(jié)到處一片蛙聲的情景,大家思考一下,為什么梅雨時節(jié)青蛙要開始鳴叫呢?
生:為了吸引異性,求偶。
師:對,很好,那么青蛙是怎樣完成受精過程的呢?大家仔細看書上的文字和圖片,用自己的話概括。
生:青蛙的交配過程是在水中完成的,他們在水中進行雌雄抱對行為,這樣可刺激雌蛙將卵排到水中,雄蛙即刻也把精子排到水中,卵細胞與精子在水中完成受精,受精后,很多受精卵連成卵塊或卵帶。
師:對,蛙的受精卵在水中發(fā)育成幼體—蝌蚪,我們很小的時候都看過小蝌蚪找媽媽的故事,大家回憶一下,為什么小蝌蚪找不到媽媽呢?
生:青蛙的發(fā)育可以分為受精卵、蝌蚪和成蛙三個階段,蝌蚪和成蛙在外形上有很大的不同,所以小蝌蚪找不到媽媽。
師:那么。蝌蚪和成蛙有哪些不同呢?我們現(xiàn)在來進行競賽,全班同學(xué)分為兩組,A組和B組,看哪組的同學(xué)找得更多。
開展活動,擴展思維。(4分鐘)
大家都說得很好,總結(jié)起來,蝌蚪和成蛙的不同主要有:蝌蚪生活在水中,成蛙一般生活在陸地上,蝌蚪用鰓呼吸,慢慢的,呼吸器官由外鰓變?yōu)閮?nèi)鰓,最后變成成蛙的用肺呼吸,同時還可以體表輔助呼吸,(板書)蝌蚪有尾無腿,蛙有腿無尾。那么,大家想想,蛙的這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育嗎?
生:這種發(fā)育過程之中幼體和成體在生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上有顯著的變化,所以是變態(tài)發(fā)育。
師:青蛙是兩棲動物的代表,通過蝌蚪和成蛙的比較,大家理解一下,兩棲動物這個名字是怎么樣來的呢?
生:一是指他們幼體生活在水中,成體生活在陸地上;二是指幼體在水中用鰓呼吸,成體在陸地上用肺呼吸,體表輔助呼吸。(要進行引導(dǎo))
師:很好,那么除了青蛙,大家還知道哪些兩棲動物呢?
生:還有蟾蜍、大鯢、蚓螈,蠑螈。
師:蛙的發(fā)育方式是什么?
生:變態(tài)發(fā)育
師:大家都見過、吃過雞蛋,請問你能說出雞蛋的結(jié)構(gòu)嗎?
生:雞蛋中都有:蛋殼、蛋清和蛋黃等。
師:這些說法都不標(biāo)準(zhǔn),雞蛋的結(jié)構(gòu)有:卵殼(蛋殼)、卵白(蛋清)、卵黃(蛋黃)等。
師:雞卵要經(jīng)過受精嗎?當(dāng)沒有受精的時候,雞能下蛋嗎?怎樣完成受精的?
生:雞卵有的能發(fā)育成雛雞,這種雞卵就是經(jīng)過受精的卵;有的則不能孵出雛雞,這種雞卵有可能沒有經(jīng)過受精;所以不受精時雞也會下蛋。
師:雛雞是由雞卵的哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育成的?哪部分結(jié)構(gòu)為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)?
生:雛雞是由胚盤發(fā)育成的,卵白、卵黃為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。
本課總結(jié):不同的生殖方式的形成,既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng),又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。
板書設(shè)計
第2節(jié) 動物的生殖和發(fā)育
一、昆蟲的生殖和發(fā)育
1、蝗蟲的生活史
受精卵→若蟲→成蟲
2、家蠶的生活史
卵→幼蟲→蛹→成蟲
3、蝗蟲和家蠶的生殖和發(fā)育的總結(jié)
二、兩棲動物的生殖和發(fā)育
1、青蛙的生殖和發(fā)育
卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2、兩棲動物的生殖和發(fā)育
三、鳥類的生殖和發(fā)育
1、鳥類的主要結(jié)構(gòu)特征
2、鳥類的生殖和發(fā)育
3、比較昆蟲、兩棲動物和鳥類生殖和發(fā)育
生物種類 |
生殖方式 |
發(fā)育方式 |
昆蟲 |
有性生殖、體內(nèi)受精、卵生 |
完全變態(tài)或不完全變態(tài) |
兩棲動物 |
有性生殖、體外受精、卵生 |
多為變態(tài)發(fā)育,在變態(tài)發(fā)育中,幼體離不開水 |
鳥類 |
有性生殖、體內(nèi)受精、卵生 |
受精卵→雛鳥→成鳥,沒有變態(tài)發(fā)育 |
第3節(jié) 其它生物的生殖
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
⑴ 闡明有性生殖的概念。
⑵ 舉例說明無性生殖的類型和特點,比較無性生殖和有性生殖的區(qū)別。
技能目標(biāo)
⑴ 進行植物營養(yǎng)繁殖的實際操作。
⑵ 學(xué)會進行組織培養(yǎng)。
觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
情感目標(biāo)
⑴ 體會生物生殖的多樣性。
⑵ 體會無性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
重點與難點
重點:⑴ 有性生殖及無性生殖的概念
⑵ 營養(yǎng)繁殖活動
難點:⑴ 植物營養(yǎng)繁植活動
⑵ 植物的組織培養(yǎng)技術(shù)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第1課時
[情境導(dǎo)入]:
教師:通過對前幾節(jié)內(nèi)容的探討,我們已經(jīng)知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中,其它的生物又是如何生殖的呢?如,植物、微生物又是如何生殖的呢?今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
[探究新知]
教師:請同學(xué)們回憶一下,前面我們所學(xué)習(xí)的人和動物都是怎樣生殖的?
學(xué)生:都是通過精子和卵細胞的結(jié)合形成受精卵,再由受精卵發(fā)育成新個體。
師生歸納:人和這些動物都是經(jīng)過兩性生殖細胞(精子和卵細胞)結(jié)合成受精卵,由受精卵發(fā)育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強。(課件展示)
教師引導(dǎo):你能舉出自然界中還有那些生物進行有性生殖呢?
學(xué)生回答:(各種植物名稱)
教師引導(dǎo):好,今天我們來探討一下植物又是如何進行生殖的呢?
教師引導(dǎo):請同學(xué)們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢?
學(xué)生:種子
教師引導(dǎo):種子形成經(jīng)歷了哪幾個過程呢?
學(xué)生:經(jīng)歷了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。
教師引導(dǎo):你能描述植物進行種子繁殖的過程嗎?
學(xué)生:(討論回答)在植物花里有雌蕊和雄蕊,雄蕊產(chǎn)生花粉,花粉里有精子;雌蕊的子房中有胚珠,胚珠里有卵細胞;ǚ坌纬傻幕ǚ酃苌烊肱咧楹筢尫啪樱优c卵細胞結(jié)合形成受精卵,受精卵發(fā)育成胚,胚是新一代植物的幼體,在種子萌發(fā)過程中,由胚長成一株幼苗,形成新個體。(課件展示)
教師引導(dǎo):植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢?
學(xué)生回答:是
教師歸納:對。種繁殖方式也經(jīng)過了兩性生殖細胞結(jié)合形成受精,所以也是有性生殖。
教師引導(dǎo):植物除了用種子繁殖以外,還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎?請舉出用其他方式繁殖的例子。
學(xué)生:(舉例)
教師引導(dǎo):象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過程中有沒有兩性生殖細胞的結(jié)合。
學(xué)生:沒有
教師:對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢?
學(xué)生:無性生殖
師生歸納:不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式,叫做無性生殖(課件展示)。
教師引導(dǎo):同有性生殖相比較,無性生殖又有什么特點呢?
師生歸納:
①產(chǎn)生子代個體數(shù)量多,繁殖速度快,而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。
②無性生殖后代的生活力下降。
教師:上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營養(yǎng)器官還是生殖器官呢?
學(xué)生:是營養(yǎng)器官
教師:這種利用綠色植物營養(yǎng)器官的繁殖新個體的方式叫做營養(yǎng)生殖。你能說出營養(yǎng)生殖的特點嗎?
學(xué)生:有利于保持母體的優(yōu)良性狀,加快繁殖速度。
教師:既然營養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點,你能舉出生活中見過常用的營養(yǎng)繁殖方法嗎?
學(xué)生(討論后回答):
教師補充后引導(dǎo)學(xué)生歸納:
營養(yǎng)生殖:1、扦插:葡萄,月季,秋海棠,傘竹
2、嫁接:桃,梨,蘋果,大棗,柿,龍爪槐
3、壓條:類竹桃,桂花
教師:現(xiàn)在我們知道了植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點和常用的幾種營養(yǎng)繁殖方式,你們想不想嘗試著來進行營養(yǎng)繁殖的實際操作?好,下面我們就來進行營養(yǎng)繁殖的活動。注意,在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進行營養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進行一種營養(yǎng)繁殖的實際操作。把具體的實踐過程寫成報告在班級中交流。請你們通過閱讀書中植物的營養(yǎng)繁殖內(nèi)容,以獲得進行營養(yǎng)繁殖的方法,同時,探討如下問題:
1、你準(zhǔn)備用哪種方法來繁殖哪種植物?
2、植物的營養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同?
3、舉例說明生產(chǎn)上怎樣利用植物營養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢。
教師:其實以是我們探討的是植物常規(guī)的無性生殖方式——營養(yǎng)繁殖,還有一種特殊的無性生殖方式——組織培養(yǎng)。這種無性生殖方式我們將在下一節(jié)課繼續(xù)討論,課后請同學(xué)們搜集一些與組織培養(yǎng)有關(guān)的資料,供我們下節(jié)課交流使用。
鞏固練習(xí)
P95思考與練習(xí):1、2兩題。
板書設(shè)計
第3 節(jié) 其他生物的生殖
一、有性生殖:
二、植物的生殖方式
1、有性生殖(利用種子繁)
2、無性生殖:(營養(yǎng)生殖)
1)特點:
2)種類:A、扦插 B、嫁接 C、壓條
3、活動:植物的營養(yǎng)繁殖
第20章 生物的遺傳和變異
第一節(jié) 遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念;
能力目標(biāo):
⑴ 通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫,培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。
⑵ 能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀;描述相關(guān)的生物遺 傳和變異現(xiàn)象。
情感目標(biāo):
通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象,只要深入研究,任何事物都能有所認識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心 。
教學(xué)重點
區(qū)別性狀和相對性狀;辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。
教學(xué)難點
理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象
課時安排 1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
首先做出這樣的假使:如果老師今天種了一棵花生,到了有收成的時候,同學(xué)們認為老師會收獲什么呢?家里的母貓在前幾天下了六只……?為什么種了花生只能收獲花生,貓為什么就不能生下老鼠呢?怎么自然界有這樣的規(guī)律呢?俗語中常說“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞,同學(xué)們知道為什么嗎?學(xué)生在聽到這些常見的現(xiàn)象時,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且一下子就拉近了學(xué)生與知識點之間的距離,順利進入主題。然后就進一步導(dǎo)入:要解決這些問題,就要學(xué)習(xí)我們這一節(jié)關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象。
新課:
1、關(guān)于遺傳和變異,同學(xué)們都有所了解,知道是生物的基本特征,所以用實物(蘋果)讓學(xué)生按照要求去找外貌特征和內(nèi)部特征,讓其小組進行總結(jié)。學(xué)生很容易找到蘋果的外部特征有顏色、形狀、體積大小等,內(nèi)部特征一般有味道、氣味、口感等,然后引導(dǎo)學(xué)生去想自己喜歡的動物有沒有特征,再延伸到人:同學(xué)之間從不熟悉到熟悉,是如何去辨認這么多同學(xué)的呢?學(xué)生一般想到外貌特征,然后教師進一步引導(dǎo)說:現(xiàn)在我們來做一個實驗:同學(xué)們把眼睛閉上,老師隨便找兩個同學(xué)向你們說聲“HELLO”,同學(xué)們能把這兩名同學(xué)的名字說出來嗎?學(xué)生的興趣一下就被提高了,然后躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)完成后就讓學(xué)生對以上提到的知識進行歸納總結(jié):植物、動物、人都可以稱為生物,進而推出每種生物都有自己的特征,而我們生物學(xué)上就把生物體各種各樣的特征稱為生物的性狀,包括了形態(tài)特征和生理特征。
2、通過對蘋果的觀察,并對動物和人進行說明,學(xué)生已經(jīng)建立起性狀的概念,比較容易區(qū)分不同的生物,教師可設(shè)疑:“不同種生物我們比較容易分,可是你們看這兩個蘋果又怎么去區(qū)分呢?”學(xué)生結(jié)合剛才的總結(jié),會從兩個蘋果的顏色、大小、形狀等去區(qū)分,教師順勢引導(dǎo)說:“蘋果的顏色、大小、形狀是生物的什么呢?既然都是蘋果的性狀,為什么都不同呢?這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱為什么?”此外,可用圖片或者設(shè)計兩名學(xué)生進行對比,讓學(xué)生找出對比明顯的相貌特征,如:個子的高矮對比,體形的胖瘦對比,眼瞼,耳垂的位置,有無酒窩等,讓學(xué)生初步建立起相對性狀概念。最后小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”,進行自我檢查性狀,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。
3、用多媒體放映幾幅親子間的照片讓學(xué)生幫孩子找親人,然后讓學(xué)生自己評說親子間可能存在的相似特征。然后讓學(xué)生回憶自己和父母之間完全像還是有區(qū)別,通過這個活動可以調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,大家會積極參與,努力發(fā)現(xiàn)自己與父母間可能存在的相似性和差異性,從而進一步了解“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”,就是遺傳的現(xiàn)象,性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。
4、欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫:《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》
教師可簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系,既有父親、母親,新生兒和助產(chǎn)士。然后讓針對漫畫小組進行討論:
(1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同?
(鉤鼻子是先天形成的,斷腿是后天形成的)
(2) 哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的?為什么?
(《新鼻子》中表達的現(xiàn)象可能發(fā)生,而《舊磚上剝落的碎片》表達的現(xiàn)象不可能發(fā)生的,鉤鼻子是先天的,有遺傳基礎(chǔ),可能遺傳給后代;斷腿是后天的,沒有遺傳基礎(chǔ),不可能遺傳給后代)
課堂小結(jié):全面理解內(nèi)容,形成知識網(wǎng),提升能力要求
1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念;
2、舉例生物的相對性狀;
3、用俗語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。
課后反思
用幾張動物的親子圖片,啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識用平常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現(xiàn)象:如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”, “一樹結(jié)果,酸甜各異”、“一豬生九子,一窩十個像”等等
板書設(shè)計
第一節(jié) 遺傳和變異現(xiàn)象
一、性狀和相對性狀
1、性狀:生物體的形態(tài)特征和生物特性,在遺傳學(xué)上都稱為性狀
2、相對性狀:同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)
二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象
第二節(jié) 性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
1、簡述染色體、DNA和基因的關(guān)系。
2、舉例說出生物體中染色體的數(shù)目是特定的,并且成對存在。
3、簡述基因的重要作用。
4、獨立操作完成DNA粗提取實驗。
教學(xué)重點
1、讓學(xué)生獨立完成DNA粗提取的實驗活動。
2、基因的概念和功能。
教學(xué)難點
基因的概念和功能
課時安排
1課時
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問:什么是生物的性狀?
引入:生物的性狀是受什么控制的呢?
與組成生物體的物質(zhì)又有何關(guān)系呢?
新課:
一、染色體、DNA和基因
(1)染色體:存在于細胞核中
要跟初一已學(xué)過的有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)的知識聯(lián)系在一起。
(2)DNA:染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。DNA是主要的遺傳物質(zhì),每條染色體上一般只有一個DNA分子。
教師可對DNA作一個簡單的介紹。
(3)基因:染色體上控制性狀的基本遺傳單位。
基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段。
以上的染色體為例說明生物體中染色體的數(shù)目是特定的,在體細胞中并且成對存在。。
拓展:基因和染色體一樣在體細胞也是成對存在的。
二、基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍圖。
飛機藍圖 某個部件數(shù)據(jù) 某個部件 性能等
小結(jié):1、基因是通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)會成來表達自己所攜帶的遺傳信息,從而控制生物個體的性狀表現(xiàn)的。
2、每個基因并不是在每個細胞中都將遺傳信息表達出來。
3、基因雖然能夠控制生物性狀,但也不能控制生物體的全部生命活動。有很多性狀是由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果。
板書設(shè)計
第二節(jié) 性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)
一、染色體、DNA和基因
染色體:存在于細胞核內(nèi),其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)
基因:DNA上有遺傳效應(yīng)的片段
DNA:長鏈狀的分子,雙螺旋結(jié)構(gòu),是細胞內(nèi)起遺傳作用的物質(zhì)。
二、基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍圖
1、基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成控制生物的性狀
2、特定的基因只有在特定的細胞中才能表達
3、生物的性狀表現(xiàn)由基因組成和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。
第三節(jié) 性狀遺傳具有一定的規(guī)律性
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠簡單描述基因與性狀的關(guān)系
2、知道基因與等位基因的關(guān)系
3、知道生物性狀的基因型和表現(xiàn)型
4、能夠明白顯性基因與隱性基因之間的關(guān)系
5、能夠明白顯性性狀與隱性性狀之間的關(guān)系
6、知道基因隨配子(生殖細胞)傳遞給后代
7、能夠用圖解方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律
8、能夠分析生活中的一對相對性狀的顯性與隱性的關(guān)系,并且能夠根據(jù)性狀把生物的基因(該相對性狀)組成分析表達出來
11 學(xué)生通過調(diào)查遺傳現(xiàn)象、分析遺傳現(xiàn)象,從而學(xué)會調(diào)查、鍛煉分析問題的能力
10、生要逐漸學(xué)會把所學(xué)知識運用到實際生活中,在實踐中感受知識的重要性、體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅
重點和難點:
1、等位基因的概念
2、基因隨配子(生殖細胞)傳遞給后代
3、用圖解方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律
4、分析生活中的一對相對性狀的顯性與隱性的關(guān)系,并且根據(jù)性狀(該相對性狀)把生物的基因組成分析表達出來
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
引入:師生共同回顧《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》(略),教師提出人的體細胞中染色體是成對存在的(除了男性染色體),成對的染色體就意味著它們有很多相同之處,如成對染色體的大小相同,成對染色體攜帶的基因種類也相同……
1、 等位基因的概念
成對染色體上,控制同一個性狀的成對的基因,稱為等位基因。(注意:成對的基因,可以完全相同,也可以不相同)
2、 顯性基因和隱性基因
1、 顯性基因的概念
在等位基因中,有一個基因占主導(dǎo)地位,有它存在時,它控制的性狀就要表現(xiàn)出來,這樣的基因稱為顯性基因。
2、 隱性基因的概念
在等位基因中,有一個基因控制的性狀不容易表現(xiàn)出來,這樣的基因稱為隱性基因。(注:一對等位基因都是隱性基因時,隱性基因控制的性狀才能夠表現(xiàn)出來。)
3、 顯性性狀和隱性性狀及其基因組成
(1)顯性性狀:由顯性基因控制的性狀就是顯性性狀。
(2)顯性性狀的基因組成:AA Aa
(3)隱性性狀:由隱性基因控制的性狀就是隱性性狀
(4)隱性性狀的基因組成:aa
4、則由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:
[發(fā)現(xiàn)1]有的同學(xué)和父母的性狀完全相同。(可以理解,因為子女遺傳了父母的性狀。)
[發(fā)現(xiàn)2]有的同學(xué)和父親或者母親的性狀相同。(也可以理解,因為子女遺傳了父親或者母親的性狀。)
[發(fā)現(xiàn)3]有的同學(xué)和父母的性狀完全不相同。(不能理解??這樣的同學(xué)怎么會沒有遺傳父母的性狀呢?)
5、教師此時則指出:剛才發(fā)布的調(diào)查結(jié)果完全正常、我們剛才發(fā)現(xiàn)的三個問題也是完全正常的。為什么這樣說呢?接下來老師就要和同學(xué)們一起來研究父母的性狀遺傳給子女的規(guī)律。
第二課時
二、基因隨配子(生殖細胞)傳遞給后代
(全家都有耳垂或者全家都沒耳垂)
(1)全家人都有耳垂。
父母的基因型都為:AA,
我們來分析他們的子女的
基因型和表現(xiàn)型。
分析結(jié)果:這樣的父母,他們的子女全部都有耳垂。
(2)全家人都沒有耳垂。
父母的基因型都為:aa,
我們來分析他們的子女的
基因型和表現(xiàn)型。
分析結(jié)果:這樣的父母,他們的子女全部沒有耳垂。
(3)父親和子女有耳垂,母親沒有耳垂。
父親的基因型為:Aa,母親的基因型
為:aa,我們來分析他們的子女的基
因型和表現(xiàn)型。
分析結(jié)果:這樣的父母,他們的子女的性
狀有的和父親相同(有耳垂),
有的和母親相同(無耳垂)。
(4)母親和子女有耳垂,父親沒有耳垂。父親的基因型為:aa,母親的基因型為:Aa,我們來分析他們的子女的基因型和表現(xiàn)型。
分析結(jié)果:與(3)相似,父母基因交換,不影響后代基因型和表現(xiàn)型。
3、[發(fā)現(xiàn)3]子女與父母的性狀完全不同(父母都有耳垂,而自己卻沒有。)
(5)父母都有耳垂,自己卻沒有。父母的基因型都為:Aa,我們來分析他們的子女的基因型和表現(xiàn)型。
分析結(jié)果:以上圖解證明,自己的性狀與父母都不同,也是正常的,因為父母都把控制無耳垂的基因遺傳給了你,所以你就沒有耳垂。
4、學(xué)生討論、交流剛才所學(xué)的知識能不 能解釋自己和父母的性狀之間的關(guān)系?(略)
5、 教師小結(jié)本課時的內(nèi)容
第四課時 性別和性別決定
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
說出性別是如何決定的。
比較男女性染色體組成的異同。
簡述生男生女的原理并通過學(xué)生活動體現(xiàn)。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力,動手能力,思維能力及邏輯推理能力。
嘗試以數(shù)據(jù)為依據(jù),分析社會現(xiàn)象。
3、情感目標(biāo)。
認可我國計劃生育、控制人口的必要性
生男生女一樣好
教學(xué)重難點
1、重點 常染色體和性染色體
常染色體和性染色體的區(qū)別
2、難點
生男生女決定于卵細胞與哪種類型的精子結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1、人的常染色體和性染色體的彩色掛圖
2、人體生男生女過程示意掛圖
3、小黑板準(zhǔn)備我國五次大陸人口普查的資料
4、根據(jù)學(xué)生2人為一組的活動要求為每組學(xué)生準(zhǔn)備3張紅花(代表X)和一張黑花(代表Y)的撲克牌
課時安排 一課時
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入:
故事導(dǎo)入 小明的阿姨三年前生了一個女孩,今年又懷孕了,小明的奶奶說這一次生的一定是男孩。因為小明的阿姨已經(jīng)生了個女孩了。
通過故事來引導(dǎo)學(xué)生的討論,男女有別來升華雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象這一知識點。男女有別,性別是怎樣決定的?這其中有什么奧秘了?
2、引導(dǎo)學(xué)生看掛圖,認識人類染色體,區(qū)分男女常染色體、性染色體異同
課堂提問
(1)在男性和女性的各23對染色體中,哪一對被稱為性染色體?
(2)兩圖中,哪幅圖顯示的是男性的染色體?哪幅是女性的染色體?
(3)圖中哪條染色體是Y染色體?它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么?
(板書)
常染色體:XX 與性別決定無關(guān)的染色體 22對
性染色體:XY 決定性別的染色體 1對
常染色體和性染色體的區(qū)別: 形態(tài) 數(shù)量 功能
3、課堂活動指導(dǎo):
同桌兩人為一組
每組學(xué)生準(zhǔn)備3張紅花(代表X)和一張黑花(代表Y)的撲克牌
利用撲克牌模擬家庭生男生女的游戲
把每組中的4張撲克牌蓋在桌面上,每人隨意抽取2張
在不看撲克牌的情況下,每人出一張牌組合為一對
倆張紅花代表為XX既為女孩,一紅一黑代表XY既為男孩
游戲進行10次并記錄
每組統(tǒng)計生男生女的比例,
最后全班匯總數(shù)據(jù),統(tǒng)計一共生了多少男孩,多少女孩,
比較生男和生女的比例是否基本相同?
通過模擬實驗所得結(jié)果接近1:1,使生男生女機會均等這個結(jié)論清晰可見,學(xué)生從感性認識升華到理性認識,由形象思維發(fā)展到抽象思維,突破難點。
4、課程解析
(板書)
生男生女機會均等
男孩1:1女孩
5、資料分析
老師用小黑板展示建國以來我國大陸五次人口普查資料
學(xué)生細觀察、對比歷次人口普查資料,要求學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)問題
現(xiàn)象:一 男性高于女性
二 性別比例基本保持穩(wěn)定
資料補充介紹:
2004年9月初,國家統(tǒng)計局發(fā)布了“中國社會中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在1982年,我國出生人口性別比(人口學(xué)概念,指每100個出生女孩中對應(yīng)的出生男孩數(shù)量)為108.5;而到了2000年,這個數(shù)字升高到了116.9(第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)為119.92),個別地區(qū)甚至高達135.6。
六、作業(yè)布置
1為什么生活當(dāng)中生男生女的比例不是1:1?并分析原因
(提示從生物學(xué)因素,社會因素入手)
2男女性別不平衡會有什么負面影響嗎?
七、教學(xué)反思
1、強調(diào)常染色體和性染色體
在生物體細胞中,除了與決定性別有關(guān)的性染色體外,還有與性別決定無關(guān)的染色體,是成對存在的,稱為常染色體 常染色體就是對性別決定不起直接作用,除了性染色體外的所有染色體.例如,人類有22對常染色體,1對性染色體。人類正常染色體為46條(23對),其中22對稱為常染色體,男女都一樣;另1對稱為性染色體。學(xué)生在這抽象的知識當(dāng)中還是不容易區(qū)分清楚。在如何解決這一問題問題上,可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系加深學(xué)生的識記印象,然后在這基礎(chǔ)上通過接下來的課程的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握此知識內(nèi)容。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象,找到成因的能力。
為什么生物有雌雄的區(qū)別,那是什么在決定著這個區(qū)別的產(chǎn)生了,原因在那里了?現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)的是要給學(xué)生留下問題,沒有留下“問題”的課不能算是成功的課,提倡帶著問題走進課堂,又帶著新問題走出課堂。對于課堂而言,40分鐘的時間是一個定量,而學(xué)生的探究活動卻是一個不可預(yù)測的變量,課堂不可能解決學(xué)生心中的所有疑問,下課鈴響了,學(xué)生頭腦中的問號更多了,這才是我們所要期望的科學(xué)課的課堂教學(xué)效果。通過延伸使每一項探究活動更加深入。一項探究活動有了課外的延伸(這種延伸是學(xué)生喜歡,他們自發(fā)、自愿進行的,而不是教師強加的)。讓學(xué)生養(yǎng)成對身邊的事物現(xiàn)象更加的留心、觀察、分析、思考、最后找到成因的能力。
3、為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛
人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的。我在課堂上充分尊重信任每一位同學(xué),鼓勵他們大膽地發(fā)表意見,凡是學(xué)生正確的解答我都會給予鼓勵和贊賞,從不諷刺挖苦學(xué)生,以一顆真摯的愛心去接近后進生。在課堂上我從不吝嗇我的笑容和幽默感,在這種民主和諧的氛圍中,師生平等對話,學(xué)生的個性得以充分的張揚,真正實現(xiàn)了師生間知識同步、思維共振、感情共鳴。學(xué)生在這種輕松的狀態(tài)下,不會產(chǎn)生厭倦情緒,釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能,每節(jié)課的任務(wù)都能較好的完成
4.通過分組游戲,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
培養(yǎng)學(xué)生在人際交往活動中能與他人合作和共處。中學(xué)生物課中的實驗探究教學(xué)或者是教學(xué)過程的課堂活動都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Α邮帜芰蛣?chuàng)造能力的有效手段,同時也是培養(yǎng)兒童合作意識的土壤。因為生物課中的大量觀察、實驗,多是以小組形式進行,這樣增多了學(xué)生討論、交流和操作的時間,使學(xué)生的活動依靠團隊合作進行。在每個團隊中有的同學(xué)思維敏捷,有的同學(xué)語言表達力強,有的同學(xué)操作技術(shù)過硬,所以進行小組實驗時可以取長補短,互相幫助,學(xué)會合作。特別是一些復(fù)雜的實驗,需要多人參與,更適于培養(yǎng)合作意識。在學(xué)習(xí)和研究的過程中,兩人或者多人的交流互動的結(jié)果,會產(chǎn)生不同的觀點和新的討論方向,甚至帶來不同文化觀點。”教學(xué)實踐又告訴我們,很多探究活動要得以順利的持續(xù)下去,需要學(xué)生之間相互的配合支持。
4、教師樹立角色意識
要注意學(xué)生“自主探究”與“教師指導(dǎo)”的結(jié)合。學(xué)生的活動和游戲過程中不等于放任自流、教師放手不等于放棄指導(dǎo),探究學(xué)習(xí)強調(diào)了學(xué)生的自主性,但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強調(diào)教師適時有效的指導(dǎo),從而使學(xué)生的自主探究不斷的“從漫無目的的發(fā)問到選擇性的提問”,“從自發(fā)的行為逐漸到井然由序的活動”,促進學(xué)生探究水平的不斷提高。比如,學(xué)生在做游戲的過程中,有的組學(xué)生可能前面幾次的撲克牌組合都是倆張紅花代表為XX既為女孩,或者都是一紅一黑代表XY既為男孩。在這種情況下,教師的指導(dǎo)就起到了關(guān)鍵的作用,就要說清楚概率的問題,指出組合的次數(shù)不夠多的道理來
第 5 節(jié) 遺傳與環(huán)境
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
1)、舉例說明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系;
2)、區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異;
3)、分析環(huán)境條件影響生物性狀表現(xiàn)的實驗數(shù)據(jù);
4)、舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、表達能力、閱讀能力、實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)分析能力,以及培養(yǎng)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣;通過對可遺傳變異在育種上的應(yīng)用,了解生物學(xué)的廣泛應(yīng)用前景,激發(fā)對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,養(yǎng)成樂于探索生命奧秘和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點
1、重點:基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系;變異的類型和原因。
2、難點:變異的類型和原因。
課時安排
1課時
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1、復(fù)習(xí)提問,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。 1、回顧所學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)活動:“觀察環(huán)境條件對生物性狀 2、分析整理實驗數(shù)據(jù)、討論、交流。
表現(xiàn)的影響”
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系。 3、閱讀、觀察、思考、討論。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生物變異與環(huán)境的關(guān)系。 4、閱讀、思考并能區(qū)分變異的不同類型。
5、引導(dǎo)總結(jié)、反思、質(zhì)疑。 5、回顧總結(jié)、反思、質(zhì)疑。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。 6、完成竟答練習(xí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
教師活動 |
學(xué)生活動 |
設(shè)計意圖 |
1、復(fù)習(xí)引入 師:“前面我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)遺傳的知識,請同學(xué)們回憶什么叫基因型、什么叫表現(xiàn)型?” 展示大白菜和西紅柿的照片:“大白菜和西紅柿為什么性狀表現(xiàn)完全不同?” 板書:基因型、表現(xiàn)型 2、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 展示大白菜縱切圖片:“這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子的表現(xiàn)型一樣嗎?” “什么原因造成了內(nèi)外葉子顏色表現(xiàn)上的差異?相互討論一下并回答” 3、揭示課題:這節(jié)課我們就一起來探索遺傳與環(huán)境的關(guān)系 |
生1:略。 生2:“因為大白菜和西紅柿的基因型不同” |
心理學(xué)家認為,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動的接受過程,影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容,因此由復(fù)習(xí)舊知入手,引出本節(jié)關(guān)于遺傳與環(huán)境的關(guān)系,更符合學(xué)生的認知規(guī)律。 |
二、活動:觀察環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響
教師活動 |
學(xué)生活動 |
設(shè)計意圖 |
1、 用提問的方式檢查學(xué)生課前實驗的情況: “陽光真的會引起植物葉片的顏色發(fā)生變化嗎?在10天前安排的各小組的探究活動你們是怎樣進行的呢?” “你們得到的數(shù)據(jù)是多少呢?” “對數(shù)據(jù)分析之后得到的結(jié)論是什么呢?” 2、 播放教師預(yù)做實驗錄象,展示實驗結(jié)果。 |
生1:回答實驗設(shè)計 生2:回答統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及計算結(jié)果。 生3:“綠葉苗與黃白苗在性狀表現(xiàn)上的差異是由陽光引起的。因為兩組實驗唯一不同的是一個有光照,一個沒有光照。” 觀看錄象,再次回顧實驗的整個過程 |
通過對簡單的生物現(xiàn)象綠葉苗和黃白苗的形成原因的分析,引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變,還是會引起基因型發(fā)生改變呢?從而引出本節(jié)課題,這樣能迅速吸引學(xué)生的注意力,并調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 |
三、基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系
教師活動 |
學(xué)生活動 |
設(shè)計意圖 |
1、設(shè)問:“環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變,還是會引起基因型發(fā)生改變呢?” 展示冬天和夏天的雷鳥圖片以及玉米葉片在缺乏氮、磷和鉀三類無機鹽時與正常狀態(tài)時的圖片。 2、指導(dǎo)學(xué)生看教材P113,總結(jié)知識點,完成表格內(nèi)容。 |
1、 觀看圖片、思考問題,初步交流。 2、 看書并總結(jié)知識點:一般環(huán)境條件的變化不易使基因型發(fā)生改變,表現(xiàn)型則容易受到環(huán)境條件的影響。 完成表格填空:基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)因,環(huán)境條件是性狀表現(xiàn)的外因;表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。 |
建立教與學(xué)溝通、合作,互動的師生關(guān)系是新課標(biāo)的要求。 |
四、生物變異與環(huán)境的關(guān)系
教師活動 |
學(xué)生活動 |
設(shè)計意圖 |
1、展示兩種變異類型圖片,指導(dǎo)學(xué)生看教材P114,并提問: (1)變異可以分為哪兩種類型? (2)怎樣區(qū)分兩種不同的變異類型? |
1、看圖片,思考。看教材,討論交流,并回答: |
通過觀察圖片,通過指導(dǎo)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)和相互的交流討論,培養(yǎng)合作探究精神及引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識進行聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 通過對科學(xué)工作者的簡介,讓學(xué)生明白很多卓越的成就有時就來自我們身邊一些不起眼的小事,對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成教育。 |
本課小結(jié)
教師活動 |
學(xué)生活動 |
設(shè)計意圖 |
1、師:“好,現(xiàn)在我們總結(jié)一下這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些方面的知識呢?” 師:在屏幕上展現(xiàn)本節(jié)知識點,再次幫助學(xué)生強化對本節(jié)重難點知識的理解、記憶 |
1、生1:“表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。” |
由學(xué)生參與總結(jié)這一環(huán)節(jié),既有助于對所學(xué)知識的理解記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。 |
板書設(shè)計
一、遺傳與環(huán)境
1、遺傳物質(zhì)(基因型)是相對穩(wěn)定的。
2、三者關(guān)系 性狀表現(xiàn)(表現(xiàn)型)容易受環(huán)境條件影響。
3、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。
二、生物變異與環(huán)境的關(guān)系
1、可遺傳的變異:由基因組成改變引起的變異。
2、不可遺傳的變異:僅僅由環(huán)境引起的變異。
第6節(jié) 遺傳病和人類健康教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
(1)說出遺傳病的特征和危害;
(2)識別近親、直系血親和旁系血親關(guān)系;
(3)說出近親結(jié)婚的危害;認同優(yōu)生優(yōu)育。
2、能力目標(biāo)
(1)通過了解遺傳病的特征和危害知識,關(guān)注人類遺傳病的預(yù)防,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識分析有關(guān)健康問題的能力;
(2)通過小組合作、家長幫助的方式查找資料,進行討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力及小組協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo)
(1)通過對遺傳病和人類健康的學(xué)習(xí),認識禁止近親結(jié)婚的原因,以減少遺傳病的發(fā)病率,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感和懷有感恩的心;
(2)讓計劃結(jié)婚的男女青年懂得要先作婚前健康檢查及遺傳咨詢,這樣可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問題,利于后代的身心健康,提高國人素質(zhì),利國利民為社會作一分貢獻。
(3)以生物研究性學(xué)習(xí)小組的形式走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關(guān)信息及資料,體會到同學(xué)間的合作與交流的重要價值。
教學(xué)重點與難點
1、遺傳病的危害與預(yù)防;
2、近親結(jié)婚及其危害。
3、近親結(jié)婚及其危害原因
課時安排
1課時
教學(xué)過程
[問題引入]
1、大家知道,人類根據(jù)膚色特征可分為:白色人種、黃色人種和黑色人種。請問為什么不同人種的膚色會不同呢?
提示:因為不同人種的膚色基因組成是不同的,也就是說,基因型不同的個體,表現(xiàn)型也不同。
2、什么叫做可遺傳的變異?請舉一例說明。
提示:凡性狀的的變異能在后代重復(fù)出現(xiàn)的叫做可遺傳變異,可遺傳的變異是由于遺傳物質(zhì),也就是基因組成的改變產(chǎn)生的。P113
例:遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病,致病基因可通過配子在家族中傳遞,因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。如色盲、血友病等。
據(jù)調(diào)查,某班色盲男同學(xué)的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中,除祖父是色盲外,其他人皆色覺正常,則此男同學(xué)的色盲基因來自祖輩中的外祖母!
一、遺傳病就在我們身邊
1、根據(jù)病因的不同,疾病可分為遺傳病和非遺傳病兩大類。
2、遺傳病
遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病,致病基因可能通過配子在家族中傳遞,因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。遺傳病對人類健康和人口素質(zhì)有嚴重的影響,已成為當(dāng)今社會關(guān)注的問題。減少疾病對人類健康的危害是當(dāng)今世界急需解決的重大問題之一。
3、小組討論:
(1)遺傳病就在我們身邊
(2)遺傳病嚴重危害人類健康和降低人口素質(zhì)
二、近親結(jié)婚危害大
P116學(xué)生活動:
直系血親和三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系:
1、近親:指兩個人在幾代之內(nèi)曾有共同的祖先。
2、近親結(jié)婚:指三代之內(nèi)有共同祖先的男女婚配。
3、三代以內(nèi)旁系血親是指:從祖父母、外祖父母同源而出的男女,如兄弟姐妹(包括同父異母或同母異父)為二代以內(nèi),堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹為三代以內(nèi)。
生討論分析:
4、為什么禁止近親結(jié)婚?
(1)因為血緣親近的夫婦,從共同祖先那里獲得相同致病基因的可能性大,其中某些遺傳病基因是隱性基因。
(2)近親結(jié)婚的夫婦雙方攜帶的隱性致病基因可能同時傳遞給子女,大大提高了隱性遺傳病的發(fā)病率。
例1、單基因常染色體隱性遺傳病與近親結(jié)婚有密切關(guān)系;
例2、多基因遺傳。ㄈ缂怪、無腦兒、先天性心臟病、精神分裂癥等)患者家族成員間如果近親結(jié)婚,其子女得病的機會較非近親結(jié)婚的子女高,而且流產(chǎn)率、新生兒及嬰幼兒死亡率均有所增加。
(3)近親中,體內(nèi)有很多基因是相同的,父母和親生子女之間(一等親血緣),有二分之一的基因相同;祖孫、同胞兄弟姐妹之間(二等親血緣),有四分之一的基因相同;伯叔姑舅與內(nèi)外侄女之間和表兄弟姐妹之間(三等親血緣),有八分之一的基因相同;堂兄弟、姑表、姨表兄弟姐妹及同父異母或同母異父的兄弟姐妹之間(四等親血緣),有十六分之一的基因相同;等級越低,血緣越近;反之越遠。
三、遺傳咨詢
1、預(yù)防遺傳病
遺傳疾病是可防難治愈的疾病,它固然可怕,但如果早做預(yù)防,進行遺傳咨詢,就能成為幫助患者及患者親屬了解并認識遺傳病、指導(dǎo)婚育、避免或減少先天缺陷兒出生的有效方法。就可以相對地減少遺傳病的發(fā)病率和危害性。其實遺傳病早在胚胎期間(精子和卵子相融合時)就萌發(fā)了。因此在擇偶或生育的時候,就要想到如何預(yù)防遺傳病,這也是實現(xiàn)優(yōu)生的一項重要內(nèi)容。
(1)擇偶:避免與患同種遺傳性疾病的人戀愛,防止同種遺傳病人相互婚配。因這類病人之間婚配,其子代患與其父母同種遺傳病的機會將顯著增加。
例如:兩個原發(fā)性高血壓病患者婚配,其后代患原發(fā)性高血壓病的機率將高達47%以上。
病案:原發(fā)性高血壓、動脈粥樣硬化、糖尿病、先天性心臟病、重癥肌無力、脊柱裂、唇裂、先天性髖關(guān)節(jié)脫位、先天性哮喘、先天性聾啞和高度近視等病。
(2)生育:要選好受孕時機,夫妻雙方的年齡要適宜。女子超過35歲,子代患先天性愚型的機會可增加10倍左右;男子的年齡最好不要超過50歲。
案例:適齡生育
(3)環(huán)境:注意受孕時男女雙方身體所
處的“外環(huán)境”,避免與有毒物質(zhì)密切接觸(如正接受放射線治療或正噴灑農(nóng)藥等),或正在服用某種對胚胎可造成損害的藥物,都不能馬上受孕。避開有害的外環(huán)境一段時間后方可懷孕。
2、禁止近親結(jié)婚、提倡優(yōu)生優(yōu)育
學(xué)生討論分析案例:
(1)近親結(jié)婚的子代隱性遺傳病的發(fā)病率顯著高于一般人群。從而造成人口素質(zhì)下降,家庭和社會經(jīng)濟負擔(dān)和精神負擔(dān)加重,影響社會和經(jīng)濟發(fā)展。據(jù)調(diào)查,先天性遺傳病人父母的近親結(jié)婚率為37.5%,近親婚配子女患病率為41.6%。
減少遺傳病發(fā)病率的主要措施有:保護環(huán)境、禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等。
(2)提倡優(yōu)生優(yōu)育,婚前檢查和遺傳咨詢可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問題,對受檢者遺傳學(xué)材料加以分析指導(dǎo);還可以發(fā)現(xiàn)一些不宜結(jié)婚的疾病,有利于男女雙方及后代的身心健康;對檢查發(fā)現(xiàn)的某些疾病,可以及時地處理和治療,避免婚后的麻煩。
案例:廣州某地
3、遺傳咨詢服務(wù)的對象
(1)遺傳病或出生缺陷的病患
(2)患過遺傳病或出生缺陷兒的父母
(3)遺傳病或出生缺陷者的親屬
(4)有多次自然流產(chǎn)史的夫婦或高齡(指35歲以上)孕婦
(5)孕期接受過放射性照射、服用或接觸化學(xué)藥品或感染過疾病的孕婦。
(6)慢性病患,如糖尿病、甲狀腺功能亢進、癲癇等或生活工作中長期接觸致畸物者。
(7)要求指導(dǎo)優(yōu)生者,如近親通婚者,例堂表兄妹或表叔與侄女結(jié)婚。
課堂小結(jié)
1、遺傳病指遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病,致病基因在上下代之間傳遞;
2、遺傳病就在我們身邊,需要積極預(yù)防;
3、遺傳病危害人類健康,降低人口素質(zhì),帶來精神負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān);
4、近親結(jié)婚大大提高遺傳病的發(fā)病率,要禁止近親結(jié)婚;
5、遺傳咨詢配合產(chǎn)前診斷、選擇性流產(chǎn)等措施可以降低遺傳病發(fā)病率。
隨堂練習(xí)
P117思考與練習(xí)1、2題
1、判斷下列各題正誤:
(1)近親結(jié)婚容易患遺傳病的原因是,近親可能帶有相同的隱性致病基因( )
(2)遺傳病基因沒有在親代表達,就不會通過配子傳遞給后代( )
(3)我們所有人都是遺傳病基因的攜帶者,每個人的全部基因中都可能有5~6個致病基因( )
(4)所有的遺傳病都是在一出生就能表現(xiàn)出癥狀( )
(5)遺傳病是先天就有的疾病,是目前醫(yī)療水平無法治愈的疾。 )
答案:(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√
2、先天性愚型病患者,是最常見的一種常染色體病,現(xiàn)已查明主要是第21號染色體多了一條,所以又稱為21—三體綜合癥。在人群中的發(fā)病率約為1/600~1/800,患者天生智力低下,請問:
(1)這一患者的父母是否是正常的?
(2)假如這一患者的父母是正常的,那么其父母的什么細胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了異常變化?
(3)如果這些患者生兒育女,這種病會遺傳給后代嗎?
(4)這種病與傳染病有哪些區(qū)別?
答案:
(1)是正常的;(2)生殖;(3)會
(